人教版小学六年级下册数学《圆锥的体积的练习课》教案.pdf

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人教版小学六年级下册数学《圆锥的体积的练习

课》教案

教学内容：

练习四第4～12题和第23页思考题

教学目标：

1.使学生进步理解、掌握圆锥的体积计算方法，能根据不同的条件计算出圆锥的

体积。

2.提高学生解决生活中实际问题的能力。

3.养成良好的学习习惯。

教学重点：

进步掌握圆锥体积的计算方法。

教学难点：

圆柱和圆锥体积之间的联系与区别。

教学过程：

一、复习旧知

1.复习体积计算。

（1）提问：圆锥的体积怎样计算？

（2）口答下列各圆锥的体积。

①底面积3平方分米，高2分米。

②底面积4平方厘米，高4．5厘米。

2.引入新课。

今天这节课，我们练习圆锥体积的计算，通过练习，还要能应用圆锥体积计算的

方法解决一些简单的实际问题。

二、教学新课

组织练习。

1.做练习四第4题。

学生独立计算。

2.做练习四第5题。

把等底等高的圆柱体积和圆锥体积相互转化，从已知的圆柱体积得出相应的圆锥

体积，从已知的圆锥体积得出相应的圆柱体积，继续加强对等底等高圆柱和圆锥

体积关系的理解。

3.做练习四第6题。

出示第6题的图。

引导分析：根据图示的各个立体图形的底面直径与高，寻找与圆锥体积相等的圆

柱，可以从圆锥体积是等底等高圆柱体积的1/3，推理出体积相等的圆柱与圆锥，

如果底面积相等，圆锥的高是圆柱的3倍圆柱的高是圆锥的1/3；如果高相等，

圆锥的底面积是圆柱的3倍圆柱的底面积是圆锥的1/3。还要注意到，大圆的直

径是小圆的3倍小圆直径是大圆的1/3，大圆的面积则是小圆的9倍小圆的面积

是大圆的1/9。

4.做练习四第7题。

（1）提问：圆锥体积最大时与圆柱的关系是什么？（等底等高）

接着让学生独立练习。

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（2）让学生自主地提出其他问题，进一步的掌握圆锥和圆柱的关系。

5.做练习四第8题。

联系实际，解决问题。

6.做练习四第9题。

让学生动手操作，理解三角形绕它的两条高旋转一周形成两个大小不同的圆锥。

在此基础上让学生独立计算。

7.做练习四第12题。

出示圆锥形模型，提问：你有什么办法算山它的体积吗，需要测量哪些数据？怎

样测量直径和高。请同学们回去测量你用第115页图制作的圆锥，求出它的体积

来。

三、课堂小结

这节课练习了圆锥的体积计算和应用：计算体积需要知道底面积和高。如果没有

告诉底面积，我们要先求半径算出底面积，再计算体积。应用圆锥体积计算方法，

有时候还可以计算出圆锥形物休的重量。

四、布置作业

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择

循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面

下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的

一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道

“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、

默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章

的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,

这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写

作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。1.练习四第10.11题。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传

授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授

“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称

谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后

者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古

代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所

设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）

一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博

士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

这个工作可让学生分组