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画山绣水七年级语文教学设计

（一）给以下加横线字注音：

攒聚（）圩子（）褒贬（）贮藏（）

崭新（）怠慢（）精华（）恍惚（）

（二）文学常识：

本文，现代散文家。原名，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时讨论中国古典文学。著作大都收入。

（三）解释以下词语：

1神游：

2玲珑剔透：

（四）感知课文内容：

本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了珍惜现在，制造将来的人生抱负。

教学目标：

⒈品尝文章诗意美。

⒉领会和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。

⒊学习本文严密的构造和精确的用词。

⒋理解以写景散文来反映时代侧影的写法。

教学重点：

⒈品尝文章诗意美。

⒉学习本文严密的构造和精确的用词。

教学难点：

⒈学习和尝试用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。

⒉理解以写景散文来反映时代侧影。

教学思路：

⒈指导学生诵读课文，在反复诵读中体会文章的诗意美。

⒉通过对文章中风光描写的观赏，提高学生对自然风景的审美力量及仿写的力量。

教学课时：1课时

教学过程

一、导入：

快到寒假了，有一位朋友向我推举了一些旅游景点。我从网上下载了很多相关的图片，看了这些图片后，我有点拿不定办法了，去哪好呢？想请同学们帮我拿个办法，看看究竟去哪好。

（出示图片，让学生争论）

有一位桂林的朋友也给我发来了邮件，说你看看这一篇文章吧。看了这一篇文章后，我打算，放假就直奔桂林。想知道是什么样的文章有如此的魅力，让教师一下子就拿定办法了吗？

（《画山绣水》）

这篇文章的可是比拟出名的，同学们想了解他吗？（出示杨朔的相关资料，其他同学可以补充）

二、预习检测。

（一）给以下加横线字注音：

攒聚（）圩子（）褒贬（）贮藏（）

崭新（）怠慢（）精华（）恍惚（）

（二）文学常识：

本文，现代散文家。原名，山东蓬莱人。青年时期曾在哈尔滨学习外国文学和从事翻译工作，同时讨论中国古典文学。著作大都收入。

（三）解释以下词语：

1神游：

2玲珑剔透：

（四）感知课文内容：

本文描绘了桂林山水如诗如画的美，表现了珍惜现在，制造将来的人生抱负。

三、朗读课文，品尝诗意。

杨朔曾这样说过，“我喜爱写散文，常觉得，好的散文就是一首诗。”又说：“我在写每篇文章时，总是拿它当诗一样写。”所以杨朔的散文布满了诗情画意。请同学们快速扫瞄课文，并说说这篇文章的诗情画意表达在哪些方面。

①文章的标题是画山绣水

说明：a.桂林山水的自然美如画如绣，妙不行言。

b.互文的手法使自然的山水更布满诗情画意。

②文章中有些景及故事也布满了诗情画意。

课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？

桂林山水（其次段）

漓江水色图（第四段）

鱼鹰捕鱼图（第五段）

四、小组合作进展赏析和仿写。

四人一组有感情地朗读所选文段，说说是怎样把景物写得有声有色，栩栩如生的，再用文字的形式为这段话写几句评语，并仿按例句描写一处景物？

例：写桂林的水时，说：“瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。”先用一组叠词，突出水的碧绿，然后抓住水绿的特点，把漓江的水比方成“最醇的青梅名酒”，并在此根底上将比方伸绽开去，不用去尝，只要看一眼也会醉人。

仿写：瞧瞧那满地积累的棉花，雪白雪白的，白得像冬天掩盖大地的积雪，叫人实在不忍心玷污它。

（学生朗读，赏析并进展仿写，师生共评）

五、学习制造性地复述故事，并分析引用这些传奇的目的。

桂林不仅有如诗如画的风光，还有美丽动人的传奇，文章叙述了哪些传奇？

（父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩）

你能用自己的话讲讲这几个故事吗？

(学生制造性地复述故事)

这几个故事的共同点是什么？

(有些凄惨,表达了旧社会劳动人民的苦难.除“寡妇桥”写了劳动人民牺牲自我,乐于助人的品质,其余的都