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圆——圆的周长教学设计-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：圆——圆的周长

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象的能力。通过探究圆的周长计算方法，学生能够理解数学与实际生活的联系，发展空间观念，提升解决实际问题的能力。同时，激发学生探索数学规律的兴趣，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握圆的周长公式及其推导过程；

②理解圆周率π的意义，并能够灵活运用公式计算圆的周长；

③能够解决与圆的周长相关的生活实际问题。

2.教学难点，

①理解并掌握圆周率π的概念及其与圆的周长的关系；

②正确进行圆周率π的近似值取用，以及在计算中保持合理精度；

③在实际问题中，如何根据具体情况选择合适的公式和方法进行计算，并能够解释计算结果。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师的引导和学生的积极参与，逐步揭示圆的周长公式及其背后的数学原理。

2.设计小组合作探究活动，让学生通过实际测量和计算，体验圆周率π的近似值，并尝试推导圆的周长公式。

3.利用多媒体展示圆的周长在实际生活中的应用案例，增强学生对数学知识的理解和兴趣。

4.适时引入游戏环节，如“圆周率接力赛”，在轻松愉快的氛围中巩固学生对圆周长公式的记忆和应用。

教学过程

1.导入新课

（教师）同学们，我们已经学习了平面图形的基本知识，今天我们要来探究一个新的图形——圆。圆是一种非常特殊的图形，它有着独特的性质。那么，我们今天的学习目标就是探究圆的周长，并掌握其计算方法。

（学生）期待学习圆的周长，想知道它的计算方法。

2.探究圆的周长公式

（教师）首先，我们先来观察圆的一些基本特征。请大家拿出圆规，在纸上画一个圆，并尝试测量一下它的周长。

（学生）拿出圆规，画圆，并尝试用直尺测量圆的周长。

（教师）很好，大家都已经测量出了圆的周长。现在，请大家思考一下，圆的周长和圆的半径或直径之间是否存在某种关系？

（学生）猜测圆的周长可能与直径有关，因为圆的直径是半径的两倍。

（教师）非常好，我们接下来就要通过实验来验证这个猜测。请大家将圆的直径和周长记录下来。

（学生）进行实验，记录数据。

（教师）大家观察记录的数据，有没有发现什么规律？

（学生）发现圆的周长似乎总是直径的π倍。

（教师）正确！这就是我们今天要学习的圆的周长公式。圆的周长C等于直径D乘以圆周率π，即C=πD。接下来，我们可以通过计算来验证这个公式。

（学生）进行计算，验证公式。

3.探究圆周率π的意义

（教师）刚才我们学习了圆的周长公式，接下来我们来探讨一下圆周率π的意义。请大家思考，π到底是一个怎样的数？

（学生）π是一个无限不循环小数，通常用3.14159...来表示。

（教师）非常好，π是一个无理数，它的值无法精确计算，但我们可以用π的近似值来计算圆的周长。在实际应用中，我们通常取π的近似值为3.14或22/7。

（学生）了解到π的近似值，并知道如何选择合适的近似值进行计算。

4.应用圆的周长公式

（教师）现在我们已经掌握了圆的周长公式，那么如何用它来解决实际问题呢？请大家看这个例子：

（学生）阅读例题，理解题目要求。

（教师）首先，我们要确定已知条件和所求量。在这个例子中，我们知道圆的直径，要求计算圆的周长。接下来，我们就可以根据公式进行计算。

（学生）根据公式计算，得出结果。

（教师）很好，大家已经成功地应用了圆的周长公式来解决实际问题。接下来，请大家尝试独立完成一些练习题。

（学生）完成练习题，巩固所学知识。

5.小组合作探究

（教师）为了进一步巩固今天所学的知识，我们将进行一个小组合作探究活动。每个小组都要完成以下任务：

（学生）分组讨论，明确任务。

（教师）首先，我们要测量一个圆的直径和周长，并记录数据。然后，我们要尝试推导圆的周长公式，并与公式C=πD进行对比。

（学生）测量、记录数据，推导公式。

（教师）在推导过程中，如果遇到困难，可以互相讨论、交流。

（学生）互相讨论，共同解决问题。

（教师）完成推导后，请大家分享自己的发现。

（学生）分享发现，总结经验。

6.总结与拓展

（教师）今天我们学习了圆的周长及其计算方法，掌握了圆周率π的意义。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，解决一些与圆相关的问题。

（学生）回顾所学知识，总结要点。

（教师）最后，我想给大家布置一个拓展作业。请大家尝试找出生活中与圆相关的事物，并测量