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2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《我是什么》（教学设计）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《我是什么》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的观察力和想象力，通过阅读和思考，激发对自然现象的好奇心。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用生动形象的语言描述事物。

3.增强学生的审美意识，通过欣赏自然之美，感受文字的魅力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文《我是什么》中的比喻手法，如将水、汽、云、雨等自然现象比喻成不同的“我”。

-学会从不同角度观察和描述自然现象，如从水的流动、云的形状、雨的落下等。

-运用课文中的语言表达方式，如拟人、排比等修辞手法，进行简单的语言创作。

2.教学难点：

-理解比喻手法的深层含义，即通过将自然现象拟人化，让学生感受到自然界的生动和有趣。

-将抽象的自然现象与学生的生活经验相联系，帮助学生建立对自然现象的直观感受。

-在语言表达上，学生可能难以运用拟人、排比等修辞手法，需要教师提供具体的指导和示范。例如，在讲解“水是什么”时，引导学生思考水在不同情境下的状态和作用，如流动的水、静止的水、冰冻的水等，并鼓励学生用比喻的方式来描述。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《我是什么》课文教材。

2.辅助材料：准备与水、云、雨等自然现象相关的图片、视频，以及描述自然现象的图表。

3.实验器材：准备水、汽、云、雨等自然现象的模型或图片，用于辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，方便学生进行观察和讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《我是什么》的课文预读，要求学生观察周围的自然现象，并思考如何用比喻的方式来描述。

-设计预习问题：如“你见过哪些自然现象？你能用比喻的方式来描述它们吗？”

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保所有学生都参与了预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解自然现象的比喻描述。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的观察和想法。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以一个关于自然现象的谜语或故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解比喻手法的运用，如“水是什么？水是生命之源，是清洁的使者。”

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用比喻的方式描述不同的自然现象。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“为什么水能是生命之源？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考比喻手法的应用。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试用比喻描述自然现象。

-提问与讨论：学生提出自己的观点，与其他同学进行交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解比喻手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇短文，用比喻的方式描述一种自然现象。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或视频，鼓励学生课后继续学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入的学习。

-反思总结：学生反思自己的写作过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业，巩固所学知识，培养独立思考能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高自我评价能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然现象科普书籍：推荐《自然界的奇迹》、《地球的秘密》等书籍，帮助学生深入了解自然现象的科学原理。

-自然观察日志：提供《自然观察手册》，指导学生如何记录和观察自然现象，培养他们的观察能力和记录习惯。

-环境保护教育材料：介绍《绿色生活指南》、《我们的地球》等书籍，增强学生的环保意识和责任感。

-自然现象相关视频：推荐《探索自然》、《地球脉动》等纪录片，通过视觉体验，让学生更直观地了解自然现象。

2.拓展建议：

-观察与记录：鼓励学生在家中或学校附近的自然环境中进行观察，记录下不同季节、不同天气下的自然现象，如植