《混合运算——混合运算》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北京版.docx

《混合运算——混合运算》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学北京版

主备人

备课成员

教学内容

教材章节：二年级下册数学北京版《混合运算——混合运算》

内容：本节课主要学习整数四则混合运算的顺序，包括同级运算和两级运算的顺序，以及含有括号的混合运算。通过具体实例，让学生掌握运算顺序，提高学生解决实际问题的能力。

核心素养目标

培养学生数感和运算能力，让学生能够熟练运用四则运算的顺序解决实际问题，发展逻辑思维和推理能力。通过合作探究，提升学生的数学应用意识和创新意识，培养他们严谨细致的学习态度和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备基本的加减乘除运算能力，能够进行简单的四则运算。他们在日常生活中也接触过一些简单的计算问题，对运算有一定的感性认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍持有积极的态度，对新的运算规则和问题解决方法充满好奇心。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和实践来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解运算顺序；部分学生则更倾向于抽象思维，通过逻辑推理来掌握运算规则。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习混合运算时可能遇到的困难包括：理解运算顺序的复杂性、处理含有括号的运算、解决实际问题时缺乏灵活性和创造性。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握运算规则，或者在解决复杂问题时容易出错。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供针对性的辅导和练习，帮助他们克服这些困难和挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《混合运算——混合运算》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如加减乘除的符号、括号的使用示例。

3.实验器材：准备计数器、算盘等工具，帮助学生直观理解运算顺序。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习，并准备黑板或投影仪，以便展示教学过程和结果。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们平时都喜欢用数学知识解决哪些实际问题？”来引导学生思考数学在生活中的应用，激发学生对混合运算的兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的加减乘除运算，帮助学生复习相关知识点，为学习混合运算做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解混合运算的顺序，包括同级运算和两级运算的顺序，以及含有括号的混合运算。

2.举例说明：教师通过具体例子，如“计算8+3×2-5”，帮助学生理解运算顺序。

3.互动探究：教师引导学生进行小组讨论，探讨如何解决含有括号的混合运算问题，如“计算(6+2)×3-4”。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：教师将学生分成小组，每组发放含有括号的混合运算题目，要求学生在规定时间内完成，并互相检查答案。

2.教师指导：教师在学生活动过程中巡回指导，解答学生提出的问题，帮助学生掌握混合运算的解题技巧。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调混合运算的顺序和注意事项。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、课后作业（约10分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成以下题目：

-计算：12+3×4-2×5

-计算：(7+2)×3-4

-解决实际问题：小明有10个苹果，他先吃掉了3个，然后又买回了5个，最后又吃掉了2个。请问小明现在有多少个苹果？

2.教师提醒学生认真完成作业，并在下节课上分享自己的解题过程。

六、教学反思

1.教师在课后对教学过程进行反思，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

2.教师关注学生的学习效果，根据学生的反馈调整教学策略，提高教学质量。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学问题》：选取一些生活中的实际问题，如购物打折、烹饪食谱等，让学生运用混合运算解决。

-《数学故事集》：收集一些有趣的数学故事，如《阿凡提的故事》、《数学家的趣事》等，通过故事引入数学知识，激发学生的学习兴趣。

-《数学游戏》：介绍一些与混合运算相关的数学游戏，如“24点游戏”、“数学拼图”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己设计一些含有括号的混合运算题目，并尝试解决。

-学生可以收集生活中遇到的需要运用混合运算解决的问题，如购物、烹饪等，尝试运用所学知识解决这些问题。

-学生可以尝试将混合运算与其他数学