第二单元 连除实际问题（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版.docx

第二单元连除实际问题（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学苏教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：第二单元连除实际问题

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年10月26日，星期四，第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经学习了基本的乘除法运算，能够进行简单的整数乘除计算。他们对乘除法的意义有初步理解，能够解决一些简单的乘除实际问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对数学保持一定的兴趣，喜欢通过游戏和实际操作来学习。他们的计算能力逐渐增强，但部分学生在解决连除实际问题时会遇到困难。学习风格上，有的学生喜欢直观操作，有的则偏好抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在解决连除实际问题过程中，学生可能会遇到以下困难：理解连除的意义，正确运用乘除法之间的关系；在计算过程中容易出错，特别是在连续进行多次除法运算时；缺乏对实际问题情境的分析能力，难以将实际问题转化为数学问题。因此，教学过程中需注重帮助学生建立数学模型，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《苏教版数学四年级上册》教材，以便进行随堂练习和复习。

2.辅助材料：准备与连除实际问题相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解连除的概念和应用。

3.教学工具：准备计算器、计数棒等工具，用于辅助学生进行计算和操作。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和标记笔，以便于学生进行小组合作和展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以亲切的语气与学生互动，激发学生的学习兴趣。

学生角色：积极参与，分享自己对连除实际问题的理解。

老师说：同学们，今天我们要学习一个有趣的问题——连除实际问题。你们在生活中遇到过类似的问题吗？

2.师生互动：邀请几位同学分享他们在生活中遇到的连除实际问题。

二、新课导入

1.老师角色：引导学生回顾已学知识，为新课导入做铺垫。

学生角色：认真听讲，回顾乘除法运算的相关知识。

老师说：在上一节课中，我们学习了乘除法运算。今天，我们将学习如何解决连除实际问题。首先，请同学们回忆一下乘除法运算的基本概念。

2.学生互动：学生举手回答，回顾乘除法运算的相关知识。

三、探究新课

1.老师角色：提出问题，引导学生进行思考。

学生角色：认真思考，积极回答问题。

老师说：同学们，现在我们来探究一个连除实际问题。假设小明有20个苹果，他先将苹果分给了5个同学，每人2个，然后又把剩下的苹果分给了3个同学，每人3个。请问小明最后还剩多少个苹果？

2.学生互动：学生分组讨论，尝试解决上述问题。

3.老师角色：巡视指导，帮助学生解决问题。

学生角色：根据问题，运用所学知识进行计算。

老师说：同学们，在解决这个问题时，我们可以先计算出小明分给第一组同学后剩下的苹果数量，然后再计算分给第二组同学后剩下的苹果数量。接下来，请同学们尝试解决这个问题。

4.学生互动：学生分组进行计算，分享解题思路。

四、巩固练习

1.老师角色：提出不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。

学生角色：认真听题，独立完成练习。

老师说：同学们，接下来我们来做一些巩固练习。请看屏幕上的题目，独立完成练习。

2.学生互动：学生独立完成练习，展示自己的解题过程。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，帮助学生梳理知识体系。

学生角色：认真听讲，回顾本节课的重点。

老师说：同学们，今天我们学习了连除实际问题。通过这节课的学习，我们知道了如何解决这类问题。希望大家在今后的学习中，能够灵活运用所学知识，解决生活中的实际问题。

2.学生互动：学生举手回答，总结本节课的重点。

六、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，让学生巩固所学知识。

学生角色：认真听讲，记录作业内容。

老师说：同学们，今天的作业是：请完成课本上的练习题，并尝试解决一些生活中的连除实际问题。

2.学生互动：学生记录作业内容，为课后学习做好准备。

知识点梳理

1.连除的概念

-连除是指连续进行多次除法运算。

-连除运算遵循从左到右的顺序。

2.连除实际问题的解决步骤

-理解问题：明确问题中的数量关系和运算顺序。

-列式计算：根据问题列出相应的数学表达式。

-计算结果：按照运算顺序进行计算，得出最终结果。

3.连除与乘除法的关系

-连除可以看作是乘除法运算的连续应用。

-连除运算中，每次除法的结果可以看作是下一次乘法运算的基数。

4.连除实际问题的应用

-在日常生活中，连除实际问题广泛应用于购物、分配、工程计算等领域。

-通过解决连除实际问题，可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力。