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画夜景说课稿3篇美术课夜空说课稿

我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课《画夜景》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、教材分析

依据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《画夜景》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活泼的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据《美术课程总目标》所提倡的“培育学生观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标为：

1、认知目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与幸福。使学生了解颜色有深浅的变化，而深浅颜色会使画面产生剧烈的比照效果。

2、操作目标：学习表现夜色的几种根本方法，能运用光明色和暗色的比照关系来表现奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。

3、情感目标：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育共性。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：熟悉深浅色使画面产生的比照效果，通过对夜景的观看、回忆和感受，表现夜景的美感。教学难点是：颜色深浅比照在画面中的实际运用。

二、教法运用

针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学气氛，使学生在特定的情境中产生深厚的学习兴趣，积极主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我准备以下面两种方法为主进展教学：

1、情境鼓励法依据本课的特点和学生的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把学生带入艺术的空间里，引导学生不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进展遐想，激发学生创新欲望，使他们的共性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、德育渗透法教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的根底教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过观赏家乡夜景对学生渗透喜爱家乡，建立家乡的思想品德教育。

三、学法分析

本课以“启发学生感受并表现四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我预备采纳下面两种方法为主进展学法指导：

1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育学生自主学习力量，训练学生发觉问题、解决问题的力量。在教学本课难点——熟悉颜色明暗比照这个问题，引导学生自主探究，了解比照的多种方法。

2、合作沟通法在学习活动中，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。

四、教学过程

《美术课程标准》提出：“美术课程应特殊重视对学生共性与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的制造潜能，并重视实践力量的培育，使学生具有将创新观念转化为详细成果的力量。”因此，教师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育共性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

（一）、组织、导入

1、组织教学：引导学生做好预备。

2、观赏导入：出示课件：请学生观赏夜景图片，利用学生的奇怪心激发学生对夜景的兴趣。

3、引出本课课题——《画夜景》。

（二）、创设情境，熟悉明暗

1、创设情境：营造学习气氛，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台仿照服装展现，其他同学争论比拟衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅挨次排队。通过直观、深动的生活实际让学生了解亮色与暗色的差异。

2、引发思索质疑：颜色的深浅是肯