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画风的优质教学设计一等奖

1、画风的优质教学设计一等奖

教学目标设计：

（1）学会本课的生字新词。

（2）理解重点词句。

（3）朗读课文。

（4）读得正确、流利、有感情。

（5）理解课文。

（6）激发对自然的观看兴趣。

（7）初步培育利用图书馆、网络等信息渠道查找资料、运用资料的力量。

（8）尝试进展探究性阅读。

教学重点难点分析：

学习课文4—8自然段，理解李卫、小艺、丹丹画风的方法，引导学生新旧学问结合，感受大自然中风动的景物，从而养成认真观看，学会积存的习惯。

教学对象分析：

二年级的学生规律思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了很多积存，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。

教学策略及教法设计：

（1）以基于交互式网络条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系；

（3）校内外沟通；

（4）学科间融合的大语文观为根本理念；

（5）以自主学习；

（6）探究学习；

（7）协作学习为主要学习方法；

（8）以读为本；

（9）感悟朗读；

（10）表达语文课上的书声朗朗；

（11）作业设计表达活动性、开放性、体验性、制造性。

教学媒体设计：

（1）多媒体课件。

（2）交互式络教室。

（3）课前布置同。

（4）学们从图书馆、网络搜集有关资料。

（5）独立或与他人合作讨论一项环保小课题。

一、导入新课。

小朋友，你们喜爱不喜爱猜谜语？我们来猜个谜语好吗？——看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。（生答）你们可真聪慧，一下子就猜出来了，就是风。[板：风]

风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去查找风，好吗？[出示：课件]

你找到风了吗？在哪里找到的？（生答）小朋友观看的特别认真。

[出示：学生画]教师这里有一幅咱们班小朋友画的画，你来看看画上有风吗？（生答）很多小朋友和他一样也不会画风，今日，我们就一起来学习画风，好吗？[板：画]请大家齐读课题。

二、初步感知课文，学习生字。

1、想知道怎样画风吗？风画出来美丽吗？咱们来听课文录音，好吗？[录音]有的小朋友都听入迷了！

2、下面的这段时间，教师想请你用你喜爱的学习方法来自学课文，不过，教师有一点小小的要求，你读书的时候要把生词画出来，读一读，把生词所在的句子多读几遍。等会儿咱们比比谁学的最好。（生自学）

3、你的表情告知教师你特别自信，情愿承受大家的考察吗？（生答）

（1）[出示：句子]

你瞧！屏幕上的这几个句子里住着生字宝宝，谁敢站起来读一读。男同学和女同学竞赛读。（生读）女同学声音真好听，小男子汉声音真洪亮。

（2）细心的小朋友肯定会发觉，旗杆的杆的颜色与其他字的颜色不一样，你知道为什么？（杆是个多音字，）谁能用另一种读音组词？

（3）[出示：课件]咱们把生字宝宝和他的伙伴请出来，开火车读好吗？你来当火车头，火车这样开，行吗？

（4）刚刚大家读的真棒，可是，要想和生字宝宝成为好朋友，就得想个好方法把他们记住。请你们小组合作，来记住这些字。

（5）都记住了吗？你认为哪一个字最难记？你用什么好方法记住的。还能用别的方法记住他吗？（猜字谜、讲故事）

（6）这些生字中你最喜爱哪一个，你能用它另外组个词说句话吗？

三、学文。

这么一会儿功夫我们就学会了生字，真了不起！大拇指送给你们！现在你再来读读课文，看看是不

是读的更娴熟了。（生读课文）

教师这里有一个问题，是送给爱动脑筋的孩子的，你说这篇课文讲了一件什么事？（说的很完整。）

课文2—8自然段详细写他们是怎样画风的。请你默读这几个自然段，

想想你喜爱谁？

教师把这几个自然段搬到屏幕上来了，谁来说说你喜爱谁？

（1）喜爱小艺。

A、由于她第一个画出风。B、由于她爱动脑筋。她画出风来了吗？C、由于她画出了飘动的旗子和转动的风车。她为什么要画？）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风