高中化学教学课例《原电池》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docx

研究报告

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高中化学教学课例《原电池》课程思政核心素养教学设计及总结反思

一、教学背景

1.1课程概述

(1)高中化学教学中的《原电池》课程是化学教学体系中的重要组成部分，旨在帮助学生理解化学能与电能之间的相互转化过程，掌握原电池的基本原理和构成要素。本课程通过讲解原电池的工作原理、电极反应、电解质溶液的作用等基础知识，引导学生进行实验操作，培养他们的科学探究能力和实践操作技能。在课程设置上，注重理论与实践相结合，强调学生通过实验来验证理论知识，从而加深对化学原理的理解。

(2)在《原电池》课程的教学中，教师需注重课程思政的融入，将社会主义核心价值观和化学科学精神融入教学过程。通过案例分析和讨论，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和创新精神。此外，课程还强调培养学生的科学思维和批判性思维能力，通过引导学生对实验结果进行分析和讨论，培养他们提出问题、解决问题的能力。

(3)本课程的教学内容丰富，包括原电池的原理、类型、应用等方面。在课程实施过程中，教师应注重培养学生的科学素养，包括观察力、实验技能、逻辑推理能力等。同时，课程还注重拓展学生的知识面，引导学生了解原电池在能源、环保、医疗等领域的应用，激发学生对化学学科的兴趣和探索欲望。通过这样的教学设计，旨在使学生在掌握化学知识的同时，全面提升个人综合素质。

1.2学生情况分析

(1)高中阶段的学生在化学学习上已具备一定的理论基础和实践经验，但对于原电池这样较为复杂的化学概念，他们的理解和掌握程度可能存在差异。部分学生可能对化学概念的理解较为抽象，难以将理论知识与实际应用相结合。此外，学生在实验操作技能和科学探究能力上也有所不同，部分学生可能对实验操作不够熟练，缺乏独立思考和解决问题的能力。

(2)在学习态度上，学生之间存在差异。一些学生对化学学科抱有浓厚的兴趣，愿意主动探索和深入学习；而另一些学生可能对化学学习缺乏兴趣，学习动力不足，对实验操作和理论知识的掌握程度较低。此外，学生的家庭背景、学习习惯和个性特点也会对他们的学习效果产生影响。

(3)学生在认知风格和思维方式上也有所不同。部分学生倾向于通过实验和观察来学习，他们喜欢动手操作，能够从实践中获得知识；而另一些学生可能更偏向于理论学习和逻辑推理，他们通过阅读和思考来掌握知识。在《原电池》课程的教学中，教师需要针对不同学生的认知风格和思维方式，采取相应的教学策略，以促进全体学生的学习进步。

1.3教学目标与重难点

(1)教学目标方面，本课程旨在使学生掌握原电池的基本原理和构成要素，理解化学能与电能之间的相互转化过程。通过学习，学生应能够描述原电池的工作原理，识别电极反应，理解电解质溶液在原电池中的作用。此外，课程目标还包括培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学探究能力和实验操作技能。

(2)在知识目标上，学生需要掌握原电池的基本概念、类型、工作原理以及电极反应等基础知识。在技能目标上，学生应学会设计、操作和观察原电池实验，能够分析实验数据，并从中得出结论。在情感态度与价值观目标上，培养学生对化学学科的兴趣，树立科学的世界观和价值观，增强学生的社会责任感和创新精神。

(3)教学重难点方面，原电池的工作原理和电极反应是教学的重点，学生需要深入理解化学能与电能之间的转化过程。难点在于如何将抽象的化学概念与实际应用相结合，以及如何引导学生进行科学探究和实验操作。此外，课程还要求教师注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，以应对教学中的重难点问题。

二、教学过程设计

2.1导入新课

(1)导入新课环节，教师可以通过展示生活中常见的电池图片或实物，激发学生的兴趣。例如，展示手机电池、充电宝等，引导学生思考这些电池是如何工作的，它们是如何将化学能转化为电能的。这样的导入方式能够迅速吸引学生的注意力，为后续课程内容的讲解奠定基础。

(2)接着，教师可以简要回顾上一节课所学的化学能和电能的相关知识，帮助学生建立新旧知识之间的联系。通过提问和讨论，引导学生回顾电池的基本构成和电池的工作原理，为《原电池》课程的学习做好铺垫。

(3)在导入新课的过程中，教师还可以结合一些实际案例，如太阳能电池、燃料电池等，让学生了解原电池在现代科技中的应用。通过这些案例，不仅能够增强学生对原电池知识的理解，还能够激发他们对化学学科的兴趣，为后续课程的学习营造良好的氛围。

2.2新课讲授

(1)在新课讲授环节，首先详细介绍原电池的基本概念，包括原电池的定义、构成要素和基本工作原理。通过讲解，使学生明确原电池是由两个电极、一个电解质溶液和导线组成的闭合回路，能够将化学能转化为电能。

(2)接着，详细讲解原电池的电极反应，包括阳极和阴极的反应过程。通过对比分析，使学生理解