第3章第1节质量和密度（第1课时）教学设计浙教版科学七年级下册.docxVIP

第1节质量和密度（第1课时）

【核心概念】

1.物质的结构与性质

【学习内容与要求】

1.1物质具有一定的特性与功能

②知道质量的定义，学会用天平测量质量。

【教学目标】

1科学观念：能够说出质量的概念，会写出质量的单位；知道质量的决定因素；了解托盘天平的构造。

2.科学思维：会进行质量单位换算；能归纳质量不随物体的位置、形状、温度或状态等的改变而改变。

3.探究实践：获取证据，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变的科学量；观察天平的构造。

4.态度责任：认识质量单位--千克的定义，培养学生严谨的科学态度与协作精神和对科学技术的热爱。

【教学思路】本节包括三部分知识，即质量的概念、质量的单位和用天平测质量。教材首先从学生所熟悉的物体入手，通过比较组成这些物体的物质的多少，引出质量的概念。接着介绍了质量的单位——千克、克、毫克、吨，列举了一些物体质量的大小，目的是让学生对质量形成较具体的概念。天平的调节和使用方法是本节课的重点，也是学习后面两节课的基础。

【教学过程】

教学环节

教学活动

设计意图

创设情境，明确问题

我们去水果店买水果时，售货员将水果装袋，放在电子秤上称一称，再根据称出的结果和单价来计算需要支付的金额。

这里，称出的结果是什么？科学上用什么量来反映水果的多少?

引入课题

质量的概念

[情景展示]

[问题探究]你怎么知道物质是客观存在的？

[思考交流]

[归纳提升]这些物质占有空间，因此，我们能感觉到它们的存在。

[情景展示]

[问题探究]我们身边的物体，形态各异，由什么组成？

[思考交流]

[归纳提升]一切物体都是由物质组成的。

[问题探究]桌子和凳子哪个含木材多？铁锤、铁钉哪个含铁多？如何表物体所含物质的多少？

[思考交流]

[归纳提升]物体所含物质的多少叫作质量，符号是m。

[问题探究]质量的单位

[思考交流]

[归纳提升]质量的国际单位是:千克符号:kg；物体的质量较小时单位用：克（符号g）或毫克（符号mg）；物体的质量很大时单位用：吨（符号t）。

1吨=1000千克1千克=1000克1克=1000毫克

[情景展示]

冰墩顿到空间站，橡皮泥搓成圆柱体，一块冰熔化由水，一块铁加热后

[问题探究]它们的质量会改变吗？

[思考交流]

质量不随物体的位置、形状、温度或状态等的改变而改变。

物体的质量大小取决于物体所含物质的多少。

科学阅读质量单位－千克

质量的测量

[情景展示]

[问题探究]生产、生活中经常需要知道物质的多少怎样知道物体含物质的多少？

[思考交流]

[归纳提升]不同类型的秤，都可用来称取物体的质量。在学校的实验室里，测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。

[问题探究]你知道天平组成的结构名称吗？

[思考交流]

[归纳提升]

[观察砝码]砝码盒内装有砝码个，最大砝码的质量是g，最小砝码的质量是g，砝码的总质量是g。

[观察砝码]托盘天平横梁标尺上的游码相当于一个。该托盘天平标尺上一小格，相当于g质量的砝码，标尺上最大刻度值为g。

[问题探究]为了保持天平测量的精确性，在使用天平时要需要注意以下要求。

[思考交流]

[归纳提升]

1.每台天平都有能够测量的一一称量。测量物体的质量时，超过天平的称量。

2.向盘中加减砝码时要用，用手直接拿砝玛，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。

3.保持天平。潮湿的物体和化学药品直接放在天平托盘上测量。

4.称量完毕，用将砝码逐个放回内。

一一指认、识记天平的结构名称。

然后观察砝码和标尺，符合学生的思维。

自学、填空，培养阅读能力。

板书设计