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电流教学设计共3篇(初中物理电学电流的教学设计)

一、教材分析

《电荷》是人教版八年级第五章第一节，本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动。其中两种电荷及其作用规律是教学重点，熟悉自然界只有两种电荷同时又是教学难点。摩擦起电是人类最早发觉的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解很多电现象的根底，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。

二、教学目标1．学问与技能

●熟悉摩擦起电的现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用；●了解验电器的原理及其作用，了解电荷量及其单位；●了解原子构造，熟悉元电荷、自由电子和电荷的移动。2．过程与方法

●通过试验活动感受摩擦起电，知道带电体的性质；

●在熟悉自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。3．情感态度与价值观

●留意观看静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做试验，激发学生主动学习的兴趣；

●鼓舞学生自己查找资料、培育学生的自学力量，引导学生关注社会、初步熟悉科学及相关学问对人类生活的影响。

三、教学用具

玻璃棒（附丝绸），橡胶棒（附毛皮），验电器，乒乓球，散开的塑料包装绳，碎纸屑若干。

四、教学过程引入新课：

1．观看动画“怒发冲冠”、录象“女孩头发竖起来”。

2、思索：当空气枯燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；假如我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至消失火花。这些现象发生的缘由是什么？进展新课：1．摩擦起电带电体

学生试验：用毛皮摩擦橡胶棒，用丝绸摩擦玻璃棒，分别把棒靠近纸屑，乒乓球等轻小物体，观看现象：_____________________。

说明摩擦过的物体能够_____________________。

小结：物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。

在空气枯燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，衣服会粘在皮肤上，是由于梳子、衣服在摩擦过程中带了电的原因。

介绍防止衣服产生静电的方法。

建议学生回去查找有关静电防止和应用的资料。2．使物体带电的方法（1）摩擦起电

请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。（2）接触带电

除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。

女孩头发能够竖起来，是由于人体与带电体接触而使头发也带了电。3．两种电荷

我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否一样呢？

演示试验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，看到的现象：_____________________。

将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。

将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，看到的现象：_____________________。

学生试验：用手捋散开的塑料包装绳，捋的次数越多，看到的现象：_____________________。引导学生分析：

人们通过大量的试验讨论发觉，用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体但凡跟丝绸摩擦过的玻璃棒相互吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互排斥；但凡跟毛皮摩擦过的橡胶棒相互吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒相互排斥。

归纳：

这些事实使人们熟悉到自然界中只有两种电荷。（1）正电荷和负电荷

正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“+”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“-”表示。（2）电荷间的相互作用

同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。4．检验物体是否带电的方法（1）利用带电体的性质来推断。

例1：假如一个带电体吸引一个轻小物体，能否推断这个轻小物体也带电？例2：假如一个带电体排斥一个轻小物体，能否推断这个轻小物体也带电？（2）用验电器来检验。

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