第3讲 文言文特殊句式（讲义）（知识梳理）-备战2025年高考语文文言文阅读知识点讲义梳理（全国通用）.docxVIP

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第三讲文言特殊句式

第三讲文言特殊句式

考点概述

备考要点

在高考命题中,句式往往是以选择题的形式单独命题或隐含在文言文翻译题中,从命题的技术处理层面来讲,后一种的可能性更大。设题的方式:①判断省略成分的正误;②选出与题干有相同的句式特点的选项;③选出句式特点相同的选项;④判断句式的相同与不同;⑤通过翻译句子或断句考查对文言句式的理解;等等。“不同的句式”主要包含判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。高考对文言文翻译的考查很重要的一点就是对文言句式的考查，这就要求考生熟练掌握文言句式，迅速准确翻译句子。本考点将细致讲解各种句式以及翻译方法和技巧，并借助课文中熟悉的例句帮助理解和掌握，为解答翻译题奠定坚实的基础。

备考策略

理解与现代汉语不同的句式。

古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容:判断句、被动句、倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)、省略句和固定句式。

知识目标：掌握文言文的不同句式(判断句、被动句、宾语前置、状语后置、定语后置以及主谓倒装、省略句和文言固定结构)特征及运用规律。

能力目标：准确理解并运用每种特殊句式灵活翻译

学习重难点：掌握文言文的不同句式特征及运用规律。

知识梳理

知识点一判断句

判断句表示某种事物是什么东西或不是什么东西，某种事物属于某一类或不属于某一类。

1.用“……也”表判断

①君子生非异也，善假于物也。(《劝学》)

②张骞，汉中人也。(《汉书·张骞传》)

2.用“……者”表判断

①同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。(《小石潭记》)

②兵者，不祥之器。(《老子》)

3.用“……者，……也”表判断

①楚左尹项伯者，项羽季父也。(《鸿门宴》)

②沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》)

③南冥者，天池也。(《庄子·逍遥游》)

4.用“为”表判断

①晋为盟主，诸侯或相侵也，则讨之。(《左传·襄公二十六年》)

②四体不勤，五谷不分，孰为夫子？(《论语·子路从而后》)

③余为伯儵，余而祖也。(《左传·宣公三年》)

④如今人方为刀俎，我为鱼肉。（《鸿门宴》）

5.无标志判断句

①臣本布衣。（《出师表》）

②荀卿，赵人。（《史记·孟轲荀卿列传》）

6.用“乃、则、皆、诚、即、必”等副词表判断

①当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)

②此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）

③亭东自足下皆云漫。(《登泰山记》)

④此诚危急存亡之秋也。(《出师表》)

⑤梁父即楚将项燕。

7.用“是”表判断（不普遍）

①同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰辞》）

②此必是豫让也。（《史记·刺客列传》）

③余是所嫁妇人之父也。(《论衡·死伪》)

注意：古代汉语中的“是”往往不是判断词，而是指示代词“此”，常用作判断句的主语。

①公曰：“是吾宝也。”（《左传·僖公二年》）

②是社稷之臣也。（《论语·季氏将伐颛臾》）

8.否定判断，在判断句的谓语之前加上“非”字表否定判断

①六国破灭，非兵不利…（《六国论》）

②楚虽大，非吾族也。(《左传·成公四年》)

知识点总结

1.用“……也”表判断

2.用“……者”表判断

3.用“……者，……也”表判断

4.用“为”表判断

5.无标志判断句

6.用“乃、则、皆、诚、即、必”等副词表判断。

7.用“是”表判断（不普遍）

注意：古代汉语中的“是”往往不是判断词，而是指示代词“此”，常用作判断句的主语。

8.否定判断，在判断句的谓语之前加上“非”字表否定判断；

随堂即练

指出下列判断句的具体类型，然后翻译成现代汉语。

(1)道之所存，师之所存也。(《师说》)

类型：“也”表判断

译文：道存在的地方，就是老师在的地方。

(2)城非不高也。(《得道多助，失道寡助》)

类型：“非”“也”表否定判断

译文：城墙并不是不高啊。

(3)臣之所好者道也。(《庖丁解牛》)

类型：“……者……也”表判断

译文：我所追求的是天道。

(4)以乱易整，不武。(《烛之武退秦师》)

类型：语意判断句

译文：用混乱相攻取代和谐一致，这是不符合武德的。

(5)轩东故尝为厨。(《项脊轩志》)

类型：“为”表判断

译文：项脊轩的东边以前曾经是厨房。

(6)问其姓氏，是金陵人，客此。(《湖心亭看雪》)

类型：“是”表判断

译文：(我)询问他们的姓名，(他们)是金陵人，客居此地。

知识点二被动句

所谓被动句，是指主语和谓语动词之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者，受事者，而不是主动者、施事者。

1.无标志被动句，只能从意思上去理解

①感斯人言。(《琵琶行并序》)

②而刘夙婴疾病。