古代文学宋元部分教案.docVIP

PAGE

PAGE1

课题

宋代诗文革新运动

课时

2课时

主要教材参考资料

于非主编《中国古代文学》

高等教育出版社

教学目标

知识目标：了解其起因、发展，认识政治革新与诗文革新的密切关系。

能力目标：锻炼理解能力和表达能力。

德育目标：学习革新的精神。

教学重点

1、起因、发展。

2、主要的作家、作品。

教学难点

政治革新与诗文革新的密切关系。

教学方法

讲授、自学、讨论

教学用具

教学过程

教学基本内容

时间分配及教学方法

复习导课

提问宋代文学和唐代文学的大家，体现文学兴盛期。

提问

（5分钟）

新课

一、导语设计：

以政治和文学的关系引出。春秋战国时期的百家争鸣的状况，中国“文革”时期的文学空白，改革开放以后的繁荣。

二、学生自学起因、发展，并列出提纲。

起因：首先是宋初文风的卑弱和“西昆体”的出现。

韩、柳之后古文运动走向衰落。西昆体形式华美，形式空虚。脱离实际，与经济发展极不适应。急于改变。

其次，由于政治革新的需要。

北宋初期，经济发展很快，但中期，由于赋税加重和兼并的加剧，阶级矛盾加剧，战事连连失败，民族矛盾加深，于是有范仲淹庆历变法，王安石变法，以适应于政治改革的需要。百当时浮靡的文风，与政治革新的要求不相适应。于是诗文革新成为政治革新的一个重要方面，并为政治服务。

其三，宋代理学的兴起，也是促进诗文革新的一个因素。

理学又称道学，是北宋发展起来的一种融儒、佛、道于一体的哲学，他们继承了韩愈的“重道”，抛弃了“好文”，只要求用简便的文字宣传理学，对于西昆诗风很不满意。也起到了推动文风改革的作用。

三、宋代诗文革新运动的发展：

三个阶段：

（一）酝酿阶段：

太祖、仁宗时期，重点是反对五代以来的浮靡的文风，首先是王禹偁明确提出取法韩、柳，指出诗文应“远师六经，近师吏部”，“篇章取李杜，文章阅韩柳”。其次是柳开，肯定韩柳古文劝善惩恶，“讽颂规戒”的作用，都强调文章要为现实政治服务，在语言反对雕琢浮华，也反对古文运动内部的艰涩文风，提倡生动活泼的散文。但柳开未脱胎换骨尽“辞涩言苦”的毛病，创作未能实现他的理论主张，王禹偁的诗文关心现实，有讽谏意义，开宋代诗文风气之先河，可惜数量太少，成就不高。但毕竟把诗文革新运动的弃序幕拉开了。

（二）完成阶段：

柳、王之后，西昆派又大扇浮艳之风，严惩地阻碍着诗文革新运动的顺利发展。这一时期的首要任务就是批判西昆体，范仲淹、穆修、孙复、尹洙、石介、梅尧臣、苏舜钦、欧阳修先后投入诗文革新运动，其中欧阳修是这一运动的领袖，形成高潮，取得了决定性的胜利。

理论主张：第一，继续批判浮华文风，提倡圣人之道，主张诗文应有美刺，利于风教。石介最早，梅、苏次之，比柳、王的主张更加明确，要求也更具体。

第二，发展了“道”的观念，开始注重“文”的意义。柳开、石介强调的是道，梅、苏讲究的是美刺、风教的社会功用。欧阳修主张“道”是“百事”，强调诗文应面向广阔的社会生活，反映人生的遭遇。这是对道的发展，有利于摆脱道学的羁绊。较之前人，欧阳修也重文，较好地解决了文与道的关系，正确指明了诗文的创作道路。

第三，继承与发展了简朴平易的文学主张。在创作上，出现了众多的作家。如尹洙、穆修、范仲淹，都是古文能手；苏、梅以诗名；欧阳修既是现实主义诗人，又是古文大家。

（三）发扬光大阶段

北宋诗文革新运动到欧阳修已会面展开，取得了很大的胜利。其后，他的后学在此基础上，发扬光大。曾巩、王安石更强调文章“务为有补于世”，提倡“文以致用”，苏轼对于宋安以来的古文理论，如尊韩、致用、反对浮华、反对艰涩都有进一步的阐发，强调文必立意，“意”的内涵很广，大致军国事，小致个人事，在表现形式上，主张辞达，正确地认识事物，准确地表现事物。在风格上，苏轼主张自然平易。在文道关系上，苏轼比较重文，更重视文章的艺术价值，这是苏轼论文的一大特点，一大贡献。代表北宋诗文的最高成就。

四、教师讲授成就和影响

成就表现在理论建树和创作实践两方面。理论方面以韩柳为旗帜，正确地解决了文道的关系，肯定了平易畅达的文风和易道易晓的语言风格。欧苏的理论是重大成果。

散文创作上六大家最为突出。反映现实，有感而发，注重世功，体现了文道结合的主张。平易自然，流畅婉转的风格，在表现手法上，融叙事、描写、议论于一炉，大提高了散文的表现力。最终完成了古文革新运动。

诗歌从王禹偁、苏、梅、欧阳、王安石、苏轼、黄庭坚，富有现实精神，内容充实，风格平易浅近，散文化、议论化。

词赋方面也有较大影响。从苏轼开始，开创了新的词风。辛弃疾抒发爱国情怀，语言豪壮，写景、叙事、抒情为一炉，加强了词的表现力。

五、学生阅读巩固，答疑。

详细分析

(2分钟)

学生自学列提纲25分

教授分析

（25分）

讲授分析

20分钟

（5分）