小学历史实地考察教学计划.docx

研究报告

PAGE

1-

小学历史实地考察教学计划

一、考察准备阶段

1.1.考察地点的选择

(1)在选择小学历史实地考察的地点时，首先要考虑的是地点的历史价值。这个地点应该与所教授的历史内容紧密相关，能够让学生直观地感受到历史的真实性和生动性。例如，如果考察的主题是古代战争，那么选择一个古代战场或者相关的历史遗迹将会是一个很好的选择。

(2)其次，考察地点的地理位置也是需要考虑的因素。地点应该便于学生和教师到达，同时要考虑到交通的便利性以及安全因素。此外，地点的周边环境也应该相对安静，避免噪音和污染对考察活动的影响。例如，选择一个公园或者历史博物馆作为考察地点，不仅能够提供良好的考察环境，还能让学生在轻松的氛围中学习。

(3)最后，考察地点的设施条件也不容忽视。地点应该具备一定的教学设施，如讲解设备、休息区等，以便于教师和学生进行教学互动和休息。同时，地点的管理方应该能够提供必要的支持，如讲解员、安全人员等，确保考察活动的顺利进行。在选择地点时，教师还应与地点的管理方进行充分沟通，了解其开放时间、收费标准以及是否允许学生进行实地操作等细节，以确保考察活动的顺利进行。

2.2.考察内容的确定

(1)考察内容的确定是教学计划中的关键环节，它需要紧密围绕教学大纲和学生的认知水平。首先，考察内容应与教材内容相衔接，确保考察的历史事件或人物是学生在课堂上已经接触过的。例如，如果教材中介绍了唐朝的历史，那么考察内容可以选择与唐朝相关的历史遗迹或者文化遗址。

(2)其次，考察内容的选取应考虑学生的兴趣和实际生活经验。选择那些与学生日常生活息息相关的历史内容，可以激发学生的兴趣，增强考察活动的吸引力。例如，如果学生生活在沿海城市，可以选择考察当地的历史港口或者海洋文化遗址，这样既能让学生了解历史，又能与他们的生活经验相联系。

(3)最后，考察内容的确定还需兼顾教育性和实践性。考察内容不仅要传递历史知识，还要培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力。因此，在确定考察内容时，教师应设计一些互动环节，如角色扮演、小组讨论等，让学生在考察过程中积极参与，通过实际操作来深化对历史知识的理解。同时，考察内容的选择还应具有一定的挑战性，以促进学生的全面发展。

3.3.教学目标的设定

(1)教学目标的设定是小学历史实地考察教学计划的核心，它直接关系到考察活动的成效。首先，教学目标应明确而具体，确保学生能够清晰地了解考察的目的和期望达到的效果。例如，设定目标为“通过实地考察，学生能够深入了解唐朝的历史文化，并能够描述至少三个唐朝的重要文化成就”。

(2)其次，教学目标的设定应兼顾知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。在知识技能方面，目标应关注学生对历史知识的掌握；在过程与方法方面，目标应关注学生如何通过实地考察来获取知识；在情感态度与价值观方面，目标应引导学生树立正确的历史观和社会责任感。比如，目标可以包括“通过考察活动，学生能够学会如何观察、记录历史遗迹，并能够表达对历史的尊重和爱护”。

(3)最后，教学目标的设定应具有可衡量性，以便于对教学效果进行评估。目标应能够通过学生的表现和作品来评估其达成程度。例如，可以设定目标为“学生在考察结束后，能够独立完成一份关于考察地点的历史小报告，报告内容应包括历史背景、重要遗迹介绍和自己的观察体会”。这样的目标既具体又可操作，有助于教师对学生学习成果的全面评估。

二、考察前的教学活动

1.1.考察主题的讲解

(1)在进行小学历史实地考察之前，教师需要对考察主题进行详细的讲解，以便学生能够对即将进行的考察活动有一个清晰的认识。讲解时应从考察主题的历史背景入手，向学生介绍考察对象的历史时期、重要事件以及相关人物。例如，在考察古代宫殿时，教师可以讲述宫殿的历史沿革、建筑特色以及它在历史中的地位和作用。

(2)接下来，教师应着重讲解考察主题的核心内容，包括该主题的历史意义、文化价值以及对学生成长的意义。通过讲解，使学生认识到考察活动的目的不仅是学习历史知识，更是通过历史来启迪智慧、培养品格。比如，在考察一个历史名人故居时，教师可以引导学生思考这位名人的生平事迹及其对社会的影响，从而激发学生对历史人物的兴趣。

(3)最后，教师应结合考察地点的特点，讲解考察过程中的注意事项和互动环节。这包括考察路线的规划、安全知识的教育、考察工具的使用方法等。同时，教师还可以设计一些互动游戏或任务，让学生在考察过程中积极参与，提高他们的观察力、思考力和团队协作能力。例如，在考察自然历史博物馆时，教师可以组织学生进行“寻宝游戏”，通过寻找展品来学习相关知识。

2.2.相关历史知识的复习

(1)在进行实地考察前，教师需要对与考察主题相关的历史知识进行复习，帮助学生巩固和加深对历史内容的理解。复习过