4.5 熔化与凝固 教学设计----2023—2024学年浙教版科学七年级上册.docxVIP

4.5熔化与凝固教学设计----2023—2024学年浙教版科学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：浙教版科学七年级上册4.5章节“熔化与凝固”，包括物质的熔点和凝固点、熔化和凝固过程中的温度变化以及相变时的热量交换等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在之前学习的“物态变化”和“温度”等知识紧密相连，通过回顾这些知识，帮助学生理解熔化和凝固这一物态变化的具体过程和原理。

二、核心素养目标

1.发展学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，理解物态变化过程中的热量传递。

2.培养学生的科学思维，通过对比熔化和凝固现象，形成对相变概念的理解。

3.增强学生的科学态度与责任，认识到物质性质和能量转换在日常生活中的应用。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经接触过基础的物态变化知识，如固态、液态、气态的转换以及温度变化的基本概念。此外，学生对热量的初步认识也是必要的，包括热传递和温度变化的基本原理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对实验操作和观察现象有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过实验和观察来理解科学现象。学习风格上，学生既有喜欢动手操作、通过实验学习的学生，也有偏好理论分析和逻辑推理的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对熔化和凝固这一复杂现象的理解可能存在困难，特别是在区分熔化过程中的温度变化和相变时的热量交换。此外，学生可能对热量的微观解释感到抽象，难以将理论知识与实际现象联系起来。实验操作中，学生可能面临精确测量和控制实验条件的问题。

四、教学资源

-实物教具：冰块、水、酒精灯、试管、温度计、熔点已知的标准物质

-软件资源：科学实验模拟软件

-课程平台：学校科学教育平台

-信息化资源：多媒体课件、科学实验视频

-教学手段：实验操作指导书、课堂讨论引导问题

五、教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了物质的几种基本状态，那么这些状态之间是如何转换的呢？请大家举例说明。

2.学生回答，老师总结：物质的固态、液态、气态之间可以通过吸热或放热发生转换，这就是物态变化。

3.老师引导：今天我们要深入学习一种特殊的物态变化——熔化和凝固。

二、探究新知

1.老师展示实物教具：冰块、水、酒精灯、试管、温度计等，引导学生观察并提问：如何探究冰块的熔化和水的凝固过程？

2.学生分组讨论，提出实验方案。

3.老师根据学生的方案进行实验操作，引导学生观察现象。

4.实验现象：

a.冰块逐渐熔化，体积减小，温度上升；

b.水逐渐凝固，体积膨胀，温度下降。

5.老师提问：从实验现象中，我们可以得出什么结论？

6.学生回答，老师总结：物质在熔化过程中，吸收热量，温度升高；在凝固过程中，放出热量，温度降低。

三、深化理解

1.老师提问：为什么物质在熔化过程中会吸热，在凝固过程中会放热？

2.学生分组讨论，查阅资料，分享成果。

3.学生总结：物质在熔化过程中，分子间的吸引力减小，需要吸收热量来克服这种吸引力；在凝固过程中，分子间的吸引力增大，需要放出热量来维持这种吸引力。

4.老师引导：这就是熔化和凝固过程中热量传递的原理。

四、巩固练习

1.老师出示例题：某物质的质量为10g，温度为100℃，放入沸水中加热2分钟后，其温度升高到200℃。请计算该物质在加热过程中吸收的热量。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示答案，老师点评并总结解题思路。

五、拓展延伸

1.老师提问：生活中有哪些现象与熔化和凝固有关？

2.学生举例，老师点评并总结：如冰棍融化、热水袋放热等。

3.老师引导：熔化和凝固在我们的生活中有着广泛的应用，如冷冻食品、保温材料等。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的主要内容：熔化和凝固是物质的一种特殊物态变化，物质在熔化过程中吸热，温度升高；在凝固过程中放热，温度降低。

2.学生回顾本节课所学知识，分享自己的收获。

七、布置作业

1.完成课后习题，巩固所学知识。

2.观察生活中熔化和凝固现象，思考其背后的科学原理。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解熔化和凝固的概念，掌握物质在熔化过程中吸热、温度升高的特点，以及在凝固过程中放热、温度降低的现象。学生能够区分熔化和凝固过程中的温度变化，并能够解释这些现象背后的科学原理。

2.实验操作能力：学生在实验过程中，学会了如何使用实验器材，如酒精灯、试管、温度计等，掌握了实验操作的规范流程。通过亲自动手实验，学生提高了观察