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《浮和沉》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《浮和沉》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

教学内容

教材章节：青岛版三年级下册科学《浮和沉》

内容：本节课主要围绕浮力和沉力展开，通过实验探究物体在水中的浮沉现象，学习浮力的概念和影响因素，包括物体的密度、形状、体积等。学生将通过观察、操作和记录实验结果，掌握浮力和沉力的基本原理，并学会运用这些原理解释生活中的浮沉现象。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养，提高其科学思维能力。学生将学习运用观察、实验和逻辑推理等方法，探究物体浮沉的原理，提升对科学现象的理解能力。同时，通过合作学习和问题解决，培养学生创新思维和团队合作精神，增强对科学知识的兴趣和终身学习的愿望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级的学生在之前的科学课程中已经接触过一些简单的物理现象，如物体的形状、体积、质量等基本概念。他们可能对物体在水中的行为有所了解，但缺乏对浮力和沉力系统性的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对科学实验尤其感兴趣。他们的观察力和动手操作能力逐渐增强，但注意力和专注力仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和操作来学习，而另一部分学生则可能更依赖听觉和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解浮力和沉力的概念时可能会遇到困难，尤其是在区分影响浮沉的因素时。此外，实验操作过程中可能会遇到无法控制变量、结果不稳定等问题。学生可能对实验数据的分析和解释感到困惑，需要教师提供适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版三年级下册科学教材《浮和沉》的相关章节。

2.辅助材料：准备与浮沉现象相关的图片、图表、动画视频，以帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备水、塑料瓶、橡皮泥、密度不同的物体等实验材料，确保器材的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生能够安全、有序地进行实验活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们在生活中有没有遇到过物体浮在水面或沉入水中的现象？比如，你们有没有在游泳池里看到过浮板或者石头沉到水底？

2.学生回答，老师总结：是的，浮和沉是我们在生活中经常能遇到的物理现象。今天，我们就来探究一下这些现象背后的科学道理。

二、新课讲授

1.老师讲解浮力的概念：浮力是指物体在液体或气体中受到的向上的力。物体在液体或气体中的浮沉，取决于物体所受的浮力和重力的关系。

2.老师通过实验演示：将一个塑料瓶装满水，用针扎一个小孔，观察水从瓶中流出的情况。引导学生思考：为什么水会从瓶中流出？

3.学生回答，老师总结：这是因为塑料瓶受到的浮力大于重力，导致水流出。接着，老师继续讲解浮力的计算公式：F浮=ρ液gV排，其中F浮表示浮力，ρ液表示液体的密度，g表示重力加速度，V排表示物体排开液体的体积。

4.老师讲解沉力的概念：沉力是指物体在液体或气体中受到的向下的力。物体在液体或气体中的浮沉，取决于物体所受的浮力和重力的关系。

5.老师通过实验演示：将一块石头放入水中，观察石头沉入水底的情况。引导学生思考：为什么石头会沉入水底？

6.学生回答，老师总结：这是因为石头的密度大于水的密度，导致石头受到的浮力小于重力，最终沉入水底。

7.老师讲解影响浮沉的因素：物体的密度、形状、体积等都会影响浮沉。

8.老师通过实验演示：将不同形状、不同体积的物体放入水中，观察它们的浮沉情况。引导学生思考：为什么形状和体积不同的物体浮沉情况不同？

9.学生回答，老师总结：这是因为物体的密度、形状、体积等因素会影响物体受到的浮力和重力，从而影响物体的浮沉。

三、课堂练习

1.老师提出问题：如果将一个密度较大的物体放入密度较小的液体中，它会浮起来吗？

2.学生分组讨论，每组选派代表回答。

3.老师点评，总结：如果物体的密度大于液体的密度，那么物体在液体中会沉下去。

四、课堂小结

1.老师回顾本节课所学内容：浮力、沉力、影响浮沉的因素等。

2.老师强调重点：浮力和沉力的大小取决于物体所受的浮力和重力的关系，物体的密度、形状、体积等因素会影响浮沉。

3.老师布置课后作业：请同学们回家后观察生活中的浮沉现象，并尝试用所学知识解释。

五、课堂延伸

1.老师提出问题：浮力和沉力在生活中有哪些应用？

2.学生分组讨论，每组选派代表回答。

3.老师点评，总结：浮力和沉力在生活中有很多应用，比如潜水艇、飞机、船舶等。

六、课堂总结

1.老师对本节课进行总结：今天我们学习了浮和沉