2024秋八年级数学上册第4章实数4.1平方根1算术平方根说课稿新版苏科版.docVIP

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算术平方根

教材分析:

《算术平方根》是人教版初中数学七年级下第六章第一节第一课时。在此之前，学生已经学习了有理数、有理数的乘方、用字母表示数等学问，这为过渡到本节起着铺垫作用。本节主要学习算术平方根的概念和性质，在运算方面，引入了开方运算，使学生驾驭的代数运算由原来的加、减、乘、除、乘方五种扩展到六种，建立起较完善的代数运算体系。本节内容既是对前面所学学问的深化和发展，也是今后学习二次根式、实数的预备学问，还是用干脆开平方法、公式法解一元二次方程的重要依据。因此，本节处于特别重要的地位，起着承前启后的作用。

学生分析：八年级的学生已经能从详细事例中归纳问题的本质，通过视察、类比等活动抽象出问题的规律，同时学生在前面的学习中已经娴熟驾驭算术平方根的学问，具备了用所学学问来分析算术平方根性质的基础。

教学目标：1.学问与技能

驾驭算术平方根的概念，能通过开方运算求一个非负数算术平方根。

2.过程与方法

从现实生活中提出数学问题，在学生已有的基础上建立新旧学问的联系，让学生用自己的语言有条理地、清楚的阐述算术平方根的概念、意义及求法，提高理解实力和语言表达实力。

3情感、看法与价值观

精确理解把握概念，将对学问的理解转化为数学技能，激励学生主动主动地参与教与学的整个过程，激发学生求知的欲望，增加学生学习数学的爱好与信念。

教学重、难点:本节课的重点是算术平方根的概念和性质。正确理解这个概念是学好本章的关键之一。

本节课的难点是依据算术平方根的概念正确求出非负数的算术平方根。

说教法与学法:

1教法学生在七年级学过乘方运算，但由于间隔时间长，他们会有不同程度的遗忘，为了实现新旧教学方式和学习方式的接轨，我利用情景与问题教学激发学生的爱好，利用对比教学让学生驾驭概念的本质，完善学生的学问结构。

2学法学生才是学习的主子，老师应当把过程还给学生，让过程与结果并重。新课程也强调学生的学习应在老师的指导下，主动地、富有特性地学习.据此本节的学法我定为小组沟通合作法和自主学习法。这样，既能形成组内合作，组间竞争的学习氛围，又能为学生搭建一个展示个人魅力的平台。

说过程

创设情景感悟新知

首先，用多媒体演示问题情境

学校要实行美术作品大赛，小欧很兴奋，他想猜出一块面积为25的正方形画布,画上自己的得意之作参与竞赛，这块正方形画布的边长应取多少？

学生思索后回答，然后完成下表：

正方形的面积

1

9

16

36

0.25

边长

9设计意图：这两个问题很好干脆回答，既复习了关于乘方的学问，又为今日要学习的学问作了铺垫，而且通过实例让学生从生活中去发觉、探究、相识算术平方根。

9

合作沟通探究新知

数学中许多概念经常以精炼的定义形式出现，并隐去了其形成过程，我试图将此过程揭示出来，让学生经验视察、比较、抽象、概括、验证等概念的形成过程，以便更精确地抓住概念的本质，提高数学实力。

接着上面的问题，支配了练习，逆向设问，已知某数的平方，求该数，以引入新的概念。

在括号里填上适当的正数：

（1）（）2=4/9;（2）（）2=144;(3)（）2=100;

(4)（）2=0.64;(5)（）2=49(6)（）2=49/81

通过视察，引导学生得出算术平方根的概念。

算术平方根的概念：一般地,假如一个正数的平方等于，即,那么这个正数x叫做的算术平方根,a的算术平方根记作：，读作“根号a”，a叫做被开方数.

规定：0的算术数平方根是0.

随后利用新概念再做两个练习：

试一试说出下列各数的算术平方根：（1）16；（2）1/4;（3）0.01.

想一想下列式子表示什么意思？你能说出他们的值吗？

设计意图：口头回答，是让学生熟识算术平方根的概念，体会算术平方根的意义。

三、学以致用

例1求下列各数的算术平方根：

（1）100（2）49/64（3）0.0001

例2求下列各式的值

意图：例1的讲解虽然很繁琐些，但它能很好的反应出平方运算和开方运算的互逆，能加深学生对概念的理解，例2主要考查了学生对算术平方根的意义理解。

小组探讨：

1、负数有算术平方根吗？

2、是什么数？

3，中的a可以取任何数吗？

设计意图：在学生驾驭了算术平方根的概念和意义之后，小组绽开探讨，在教学中，算术平方根性质由学生沟通、探讨、归纳得出。

为了让学生驾驭算术平方根性质，我支配了练习：

设计意图：这个环节是巩固本课学问点，通过设置两组练习，来检测学生的驾驭状况，在这部分的设计中