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高一语文《沁园春雪》教学反思

ReflectionontheteachingofQinyuans

pringsnow

编订：JinTaiCollege

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高一语文《沁园春雪》教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据教学反思设计

标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教

学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

作为一个高中语文的老师，要通过写教学反思来总结自己得

工作，如果你还不知道教学反思怎么写?没关系，下面小泰为您推

荐一篇优秀范文，快来学习吧!

高一语文《沁园春雪》教学反思一

传统的诗词教学教师的讲授有余，学生的活动不足;理解、分

析内容和含义等逻辑思维有余，而体味、感悟意境等形象思维不

足。教学这首《沁园春雪》时，我想尝试改变这两点。

首先是设计。

组织形式多样的有吸引力的学生活动，调动学生的兴趣，营

造主动学习的氛围，让学生真正成为课堂的主人，在课堂上动起

来。

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“三分诗七分读”，诗词教学必须将朗读活动贯彻到课堂始终

，这堂课我运用了听范读、自由读、齐读、个别读、纠正读、模

仿读、分角色轮读和评价自己及他人的朗读、设计朗读等多种方

式，引导学生真正学会读书，读出词味，也教会学生学习诗词重

要方法——诵读法。在读中欣赏、领悟词的语言和意境，用读表

现词的韵味和作者的思想感情，表达自己的理解和感悟。让学生

用自己的语言描述诗词的意境，很好得发挥了学生的阅读自主性

，且能让学生深入诗歌内部有切身的体会。请学生介绍词中涉及

的历史人物，紧紧围绕词的内容义有所延伸，既调动了一部分学

生已有的知识储备，使他们产生成就感，又勾起了其余学生获取

未知的探究欲和课外拓展知识面的兴趣。

其次是少点零敲碎打的分析。

多一些整体的品味、感悟。新课标培养学生“具有一定语言感

受能力”、“初步具有欣赏文学作品的能力”等要求都是从这一角度

提出的。一开始的听范读和自由读都是整体感知，促使学生通过

熏陶感染和朗读实践去感受整首词完整的音美、形美和意美。赏

析的环节也是着眼整首词，引导学生品味词的准确、精练、富于

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形象性。感受贴切、传神、情感充沛的语言魅力，发展学生的形

象思维能力，感受词人的情怀。

总之，在诗词教学中就是要培养学生阅读和欣赏诗歌的能力

，使之能领略诗情画意，感受其意境美;通过反复吟诵，联想品味

，既提高欣赏能力，也感受诗人抒发的强烈情感，同时从中受到

积极思想的熏陶感染。为实现这些目标，我在这节课中作出了一

些努力，可能心太切，教学内容安排较满，节奏较快，有点走马

观花。以对话为主体的课堂稍嫌平淡。如果能加入多媒体课件，

将声画带进课堂，能更好地帮助学生理解诗歌意境，还能增加课

堂的艺术色彩。

高一语文《沁园春雪》教学反思二

3月20日下午，按区继教中心的安排，我在所带教学班，

上了《沁园春·雪》这节课。为了上这节课，我虽然作了比较充分

的准备，但为了保证这节课的“原生态”，我既没有在本班提前预演

，也没有在平行班级进行试讲。这一节课上下来，我认为整个教

学过程基本是按课前的教学设计在推进，也基本完成了教学任务

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。但教学设计往往是一种理想状态下的设计，在实际的操作过程

中，常常会出现更多的问题。

反思这节课，我认为还存在这样一些问题：

1.学生的调动不尽人意。

因为是下午最后一节课录课，考虑到学生的精神状态可能不

会太好，因此，我特意在上课之前，换上平时不爱穿的本装，一

走进教室，就听到学生的一阵惊呼，加之平时与学生的关系比较

融洽，我以为学生会因此而亢奋，在教学过程中会有