2024_2025学年高中地理第三章生产活动与地域联系第三节地域联系教案中图版必修2 .pdf

第三节地域联系

1.整体设计思路（教学设计的思路与学习价值分析）

“交通运输”是中学地理一个相对重要的学问点，它和我们的产、活都有着亲密的联系，同时也是近

几年高考命题的热点。形成核心素养的教学强调情境的创设，在教学中选择了贴近学活的素材进行活动和

探究的设计，素材的选择主要倾向于对传统文化的引入和对国家战略发展的认知，在肯定程度上提高学的国

家认同和民族自信。教学主要是利用教材中体现的交通运输特点的“点来带动案例教学的“面在整节课

的设计环节中，实行由浅入深的原则，教学内容和问题设计体现思维的进阶；主要是通过“情境设置一问题引

导一学探究一老师归纳一总结升华”的过程将课程标准和高考说明深化、拓展、运用。

作为高三一轮复习课，本节课旨在通过案例分析和例题讲解的形式来帮助学厘清学问主线、形成答题方

法与思路，构建学问体系与联系，提升综合实力。激发和培育学综合性、创建性、发散性的思维。

2.目标设计（指向学生素养发展的目标设计）

1.能够依据五种主要交通运输方式的特点，结合旅行线路中出行方式的设计选择合理的交通运输方式，并分析

缘由。

2.结合材料“一带一路〃，概述交通运输方式的发展趋势，在此基础上分析交通运输方式的改变对区域发展的

意义。

3学.习内容分析（教学内容及内容结分析，重点难点分析）

“交通运输”这部分内容选自中图版教材必修2第三章第三节《地域联系》。从课程体系上，交通运输协

调了产活动的地域差异，在肯定程度上也是其它地域联系方式的基础；是产活动和区域差异之间联系的纽

带。从“交通运输学问本身来讲，前有地表形态对交通线路分布的影响，后又有交通运输方式和布局的改变

对聚落空间形态和商业网点布局的影响，本节内容无论从课程体系还是学问体系上都起到了承上启下的作用。

依据课程标准和高考说明：产活动中地域联系的重要性和主要方式。结合梳理高考考点：2011年交通运

输方式的选择及其特点；2013年交通运输方式的选择及其缘由；2015年交通运输的改变及其对聚落兴衰的影

响；2016年交通运输对区域社会经济发展的影响。确定本节课的教学内容为：交通运输的方式选择及其发展

改变对区域发展的意义。

教学中整合交通线路的分布和成因，交通运输对区域产活动的影响以及协调地域差异的作用。

交通运输作为地域联系的一种重要方式，其方式的选在有助于学加深对区域的认知程度；其在区域社会

经济的发展过程中对区域产的深远作用和影响，有利于培育学的综合思维。由此确定教学重点。

由于学的思维层次和迁移应用的实力都有待提高，据此确定教学的难点。

重点：1.交通运输方式的选择；2.交通运输对区域发展的意义

难点：交通运输对区域发展的意义

4.学情分析（学生现状与需求分析）

学具备了肯定的抽象思维和视察分析问题的实力；作为复习课，学对交通运输方式的特点也有了肯定

的学问基础，但对地理事物的视察、分析多是分散的、感性的，尚未形成体系，学问迁移综合分析的实力较弱。

学须要在原有学问的基础上进行实践应用和创新迁移实力的提升。

5.教与学的过程设计（课堂教与学的每个步骤的情境任务及其意图分析）

教学

老师活动学活动设计意图

环节

导入明确

归纳展示近几年高考北京卷的考点

学习内容

通过提问的方式，复习交通运输的特点

PPT展示五种交通方式的优缺点