语文核心素养下的小学古诗词教学策略.docx

研究报告

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语文核心素养下的小学古诗词教学策略

一、古诗词教学概述

1.1古诗词教学的意义

(1)古诗词作为中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的思想内涵和艺术价值。在小学阶段开展古诗词教学，不仅有助于学生了解和传承中华优秀传统文化，更能提升学生的语文素养，培养他们的审美情趣和人文精神。古诗词教学的意义在于，它能够引导学生走进古典文化的殿堂，感受诗人的情感世界，领略古人的智慧之光。

(2)通过古诗词教学，学生可以学习到优美的语言表达，掌握古典诗歌的韵律节奏，培养语感和语言表达能力。同时，古诗词中的意境、哲理和情感教育，有助于培养学生的想象力和创造力，激发他们对文学艺术的热爱。这种教学方式不仅能够拓宽学生的知识视野，还能促进他们的全面发展。

(3)古诗词教学还能培养学生的文化自信和民族自豪感。通过学习古诗词，学生能够了解和认识自己的文化根源，增强民族认同感。在全球化背景下，这种文化自信显得尤为重要。古诗词教学的意义在于，它为学生的成长提供了丰富的精神食粮，为中华民族的文化传承和创新发展注入了活力。

1.2古诗词教学的价值

(1)古诗词教学的价值首先体现在对语言文字的传承与发展上。通过学习古诗词，学生能够接触到丰富的词汇和句式，增强语言表达的准确性和生动性。古诗词中的韵律美、意境美和哲理美，能够激发学生对语言文字的热爱，培养他们的语言感知能力和审美能力。

(2)古诗词教学对于学生的人格塑造具有深远的影响。古典诗词中所蕴含的道德观念、人生哲理和处世智慧，能够启迪学生的心灵，塑造他们健全的人格。在古诗词的熏陶下，学生可以学会尊重传统、珍惜当下、追求卓越，这对于他们的成长具有不可替代的作用。

(3)古诗词教学有助于提升学生的综合素质。它能够锻炼学生的思维能力、想象力和创造力，培养他们的独立思考和批判性思维能力。同时，古诗词教学还能够增强学生的文化素养和人文精神，使他们成为具有丰富内涵和深厚底蕴的现代公民。在全面发展的教育背景下，古诗词教学的价值日益凸显，成为培养学生全面发展的重要途径。

1.3古诗词教学的特点

(1)古诗词教学具有明显的文化传承性。作为中华民族传统文化的瑰宝，古诗词蕴含着丰富的历史信息和文化内涵。在教学中，教师不仅要传授古诗词的基本知识和技能，还要引导学生深入理解古诗词背后的文化背景，使学生在学习过程中感受到传统文化的魅力，从而增强文化传承的责任感和使命感。

(2)古诗词教学具有强烈的情感体验性。古典诗词往往以真挚的情感表达，触动学生的心灵。在教学过程中，教师应注重激发学生的情感共鸣，通过朗读、吟诵、绘画等多种形式，让学生在体验古诗词意境的同时，感受诗人的情感世界，培养他们的审美情趣和人文素养。

(3)古诗词教学具有独特的思维训练性。古典诗词讲究意境、韵律和结构，这些特点对学生的思维训练具有重要意义。在古诗词教学中，教师可以通过解析诗词的意象、意境和修辞手法，引导学生进行联想、想象和推理，从而提高他们的思维能力、创新能力和语言表达能力。这种教学特点有助于培养学生的综合素质，为他们的终身发展奠定基础。

二、语文核心素养与古诗词教学

2.1语文核心素养的内涵

(1)语文核心素养是指学生在语文学习过程中，通过阅读、写作、听说等多种语言实践活动，形成的具有综合性和持久性的语文能力。它包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。语文核心素养的内涵丰富，既关注学生的语言技能，也关注他们的思维品质、审美情趣和文化素养。

(2)语言建构与运用是语文核心素养的基础。它要求学生在掌握语言知识的基础上，能够灵活运用语言进行表达和交流。这包括词汇、语法、修辞等方面的运用，以及在不同语境中恰当选择语言的能力。语言建构与运用能力的培养，有助于学生形成良好的语言习惯，提高语言表达的效果。

(3)思维发展与提升是语文核心素养的核心。它强调学生在语文学习过程中，通过阅读、思考、分析等活动，培养批判性思维、逻辑思维、创造性思维等能力。思维发展与提升能力的培养，有助于学生形成独立思考的习惯，提高解决问题的能力，为终身学习奠定基础。同时，这也是培养学生人文素养和科学素养的重要途径。

2.2古诗词教学与语文核心素养的关系

(1)古诗词教学与语文核心素养之间存在着紧密的联系。古诗词作为我国传统文化的精髓，其教学过程不仅是对语言知识的传授，更是对语文核心素养的培养。在古诗词教学中，学生通过阅读、背诵、赏析等活动，能够提升语言建构与运用能力，锻炼思维发展与提升，增强审美鉴赏与创造，以及深化文化传承与理解。

(2)古诗词教学有助于学生形成良好的语文素养。通过学习古诗词，学生能够感受到诗词中的意境美、韵律美和哲理美，从而培养他们的审美情趣。同时，古诗词中的丰富意象和修辞手法，能