部编版必修下册9《说“木叶”》（下）课件（共20张PPT）（含音频+视频）.pptxVIP

说“木叶”（下）

发现问题（1—3）分析问题（4—6）分析“木”的两个艺术特征总结全文（7）艺术领域:一字之差相隔千里“木叶”为古代诗人所钟爱全文思路暗示性

思考探究课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》。可否改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》？

说“木叶”语言的暗示性和落木的区别和落叶的区别和树叶的区别高木和高树叶木叶本文的一个重要特征是采用比较分析法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”等的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。如“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作者均作了极为精细的美学辨析。

说“木叶”语言的暗示性和落木的区别和落叶的区别和树叶的区别高木和高树叶木叶在比较分析的过程中，采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。如先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，这样由浅入深地学会品味诗歌的外部语言和内部语言。

思考探究课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》可否改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》？1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。2、把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。写作特色1：小选题，比较分析，由浅入深

作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手。文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，这对阐发道理起了怎样的作用？思考探究

树：后皇嘉树，橘徕服兮。（屈原《橘颂》）桂树丛生兮山之幽。（淮南小山《招隐士》）庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏·古诗）高树多悲风，海水扬其波。（曹植《野田黄雀行》）午阴嘉树清圆。(周邦彦《满庭芳》)叶：庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏·古诗）叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（萧纲《折杨柳》）皎皎云间月，灼灼叶中华。（陶渊明《拟古》）日暮风吹，叶落依枝。(吴均《青溪小姑歌》)落木：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫《登高》）辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。（庾信《哀江南赋》）请找出课文中作者引用的诗句，并适当分类。

木叶:袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（屈原《九歌》）洞庭始波，木叶微脱。（谢庄《月赋》）木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。（陆厥《临江王节士歌》）秋风吹木叶，还似洞庭波。（王褒《渡河北》）亭皋木叶下，陇首秋云飞。(柳恽《捣衣诗》)九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。(沈佺期《古意》)落叶：美女妖且闲，采桑歧路间；柔条纷冉冉，落叶何翩翩。(曹植《美女篇》)黄叶：静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人。(司空曙《喜外弟卢纶见宿》)木：秋月照层岭，寒风扫高木。（吴均《答柳恽》）

④无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。①袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。②美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩。③静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。——疏朗微黄——繁润绿色——静止微黄——干燥空阔请比较下列各句“叶”的特点。

诗句赏析袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。描绘了万木落叶飘飞的景象，渲染了凄美的意境。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。①秋风吹木叶，还似洞庭波。九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。赏析下列诗句中“木叶”意象的作用。以“木叶”“江波”“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图,生发出浓重秋思,笔调明净,气氛凄冷②“木叶”在秋风中纷纷飘落,与洞庭水浩荡的波纹相似,极其委婉地表达了诗人的思念之情③深秋九月的捣衣声,催落树上枯叶,引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念

作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手。文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，这对阐发道理起了怎样的作用？一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得分析说理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。思考探究写作特色2：善于引用，富有文化内涵。

技法小结(1)小选题，运用比较分析，说理由浅入深。（2）善