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研究报告

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新课标背景下小学音乐课堂中的审美感知目标培养

一、新课标背景下小学音乐审美感知目标概述

1.1新课标对小学生的审美感知能力要求

(1)新课标对小学生的审美感知能力提出了明确的要求，旨在培养学生的音乐素养和审美能力。首先，学生需要具备对音乐的基本感知能力，包括对音高、节奏、音色、和声等音乐要素的辨识和感受。这要求学生在课堂上能够准确识别不同音高的音符，理解节奏的变化，感受音色的丰富性，以及和声的和谐性。

(2)其次，新课标强调培养学生的音乐审美鉴赏能力。这包括对音乐作品的整体把握，对音乐风格、流派、文化背景的理解，以及对音乐作品情感表达和艺术价值的评价。学生需要学会从不同的角度欣赏音乐，理解音乐作品背后的文化内涵，以及音乐所传达的情感和思想。

(3)最后，新课标注重培养学生的音乐表现能力和创造力。这要求学生在音乐实践中能够运用所学知识，通过歌唱、演奏、创作等方式表达自己的审美感受。同时，鼓励学生发挥想象力，进行音乐创作，培养他们的创新精神和审美创造力。通过这些实践活动，学生不仅能够提升自己的音乐技能，还能够增强自信心，丰富情感体验。

1.2审美感知在小学音乐教育中的重要性

(1)审美感知在小学音乐教育中占据着核心地位，它不仅关系到学生音乐素养的形成，更对他们的全面发展具有深远影响。音乐教育不仅仅是教授音乐知识和技能，更重要的是通过音乐这一艺术形式，培养学生的审美情感、审美观念和审美能力。这种能力的培养有助于学生形成健康的人格，提升他们的综合素质。

(2)在小学阶段，学生的审美感知能力正处于形成和发展的重要时期。通过音乐教育，学生可以接触到丰富的音乐作品，这些作品蕴含着丰富的文化内涵和情感表达，有助于拓宽学生的视野，丰富他们的内心世界。同时，音乐教育还能激发学生的想象力，培养他们的创造力，使他们在艺术的道路上不断探索和成长。

(3)审美感知能力的培养有助于学生形成正确的价值观和人生观。音乐作为一种具有强烈感染力的艺术形式，能够触动学生的心灵，引导他们关注社会、关注生活，培养他们的社会责任感和人文关怀。在音乐教育的熏陶下，学生能够更加积极地面对生活中的困难和挑战，以更加乐观的态度去面对未来。

1.3审美感知目标在小学音乐课程中的体现

(1)在小学音乐课程中，审美感知目标的体现贯穿于教学的各个环节。首先，教材的选择和编排就充分考虑了审美感知的培养。教材中包含多样化的音乐作品，既有古典音乐，也有流行音乐，旨在让学生接触不同风格的音乐，培养他们的音乐鉴赏能力。

(2)课堂教学活动中，教师通过创设情境、引导讨论、实践操作等方式，让学生在参与中感受音乐的美。例如，在教授一首歌曲时，教师会引导学生关注歌词的意义、旋律的走向，以及音乐所表达的情感，从而提升学生的审美感知。

(3)在评价环节，小学音乐课程也注重审美感知目标的体现。评价方式不仅包括对音乐知识和技能的考核，更注重对学生的音乐审美能力、情感表达和创造力等方面的评价。这样的评价体系有助于全面了解学生的学习情况，促进他们在音乐审美感知方面的进步。

二、小学音乐课堂中审美感知目标的培养策略

2.1创设情境，激发兴趣

(1)在小学音乐课堂中，创设情境是激发学生兴趣的重要手段。通过将音乐与学生的生活实际、文化背景相结合，教师可以创造出生动有趣的教学场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐。例如，在教授一首描述春天的歌曲时，教师可以带领学生欣赏春天的自然景色，讲述春天的故事，让学生在真实的生活情境中感受音乐的魅力。

(2)创设情境还可以通过多媒体技术的运用来增强学生的兴趣。利用图片、视频、动画等多媒体资源，教师可以将抽象的音乐知识转化为具体、生动的视觉和听觉体验。例如，在教授一首古典音乐时，教师可以通过展示作曲家的生平、作品背景等信息，让学生对音乐作品产生浓厚的兴趣。

(3)此外，教师还可以通过角色扮演、游戏互动等形式，让学生在参与中体验音乐。这种互动性的教学方式能够激发学生的主动性和创造性，使他们更加投入音乐学习中。例如，在教授一首儿歌时，教师可以让学生分组进行歌曲表演，通过合作完成歌曲的演唱，从而增强他们对音乐学习的兴趣。

2.2丰富教学手段，增强体验

(1)在小学音乐教学中，丰富教学手段是增强学生体验的关键。通过引入多样化的教学工具和方法，教师能够为学生提供更加直观、生动的学习体验。例如，使用手风琴、键盘等乐器进行现场演奏，让学生直观感受音乐的音色和节奏；利用打击乐器进行节奏训练，让学生在实践中掌握音乐的节奏感。

(2)教学手段的丰富性还体现在音乐游戏和活动的设计上。通过组织音乐游戏，如“音乐接龙”、“节奏传球”等，学生在游戏中学习音乐知识，同时提高团队协作能力。此外，通过角色扮演、情景模拟等活动，学生能够更加深入地理解音乐作