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四年级下册鸡兔同笼鸟教案

（通用17篇）

作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、

合理支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的四年级

下册鸡兔同笼鸟教案，欢迎大家分享。

四年级下册鸡兔同笼鸟教案篇1

教学目标：

1.了解“鸡兔同笼问题，感受古代数学问题的趣味性。

2尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼问题，使学生体会假设法和代数法德

一般性。

3在解决问题的过程中培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：

感受古代数学问题的趣味性。

教学难点：

用不同的方法解决问题。

教学准备：

课件

教学程序：

一、激趣导入

师：咱班同学家里有养鸡的吗?有养兔的吗?既养鸡又养兔的有吗?把鸡和兔

放在同一个笼子里养的有吗?在我国古代就有人把鸡和兔放在同一个笼子里养,

正因为这样，在我国历才出现了一道非常有名的数学问题，是什么问题呢?你们

想知道吗?这节课我们就共同来研究大约产生于一千五百年前，一直流传至今的

鸡兔同笼〃问题。

师：关于“鸡兔同笼问题以前你们有过一些了解吗?流传至今有一千五百

多年的问题，是什么样呢?想知道吗？

二、探索新知

1课（件示：书中112页情境图）

师：同学们看这就是《孙子算经》中的鸡兔同笼问题。

这里的〃雉〃指的是什么，你们知道吗?这道题是什么意思呢?谁能试着说一

说？

生：试述题意。（笼子里有鸡和兔，从上面数有35个头，从下面数有94只

脚。问鸡兔各几只?）

师：正像同学们说的，这道题的意思是笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有

35各头，从下面数有94只脚。问鸡和兔各有几只？

师：从题中你发现了那些数学信息？

生：笼子里有鸡和兔共35只，脚一共有94只。

生：这题中还隐含着鸡有2只脚,兔有4只脚这两个信息。

师：根据这些数学信息你们能解决这个问题吗?这道题的数据是不是太大了？

咱们把它换成数据小一点的相信同学们就能解决了。

2.出示例一（课件示例一）

题目：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有8个头,从下面数有26只脚，

鸡和兔各有几只?

师：谁来读读这个问题。

谁能流利的读一遍？

请同学们轻声读题，看看题里告诉我们什么信息，要解决什么问题？

生：读题

师：现在就请你来解决这个问题，你想怎样解决?把你的想法和小组内的同

学说一说。

生：我想我能猜出来。一次猜不对，多猜几次就能猜对。

师：按你的意思就是随意的猜，为了不重复，不遗漏，我们可以列表按顺序

推算。（板书：列表法）

师：还有其他方法吗？

生：我想用方程法也能解决。（板书：方程法）

生：要是笼子里光有鸡或光有兔就好算了，可这笼子里却有两种动物，我还

没想好怎么算。

师：那我们就不妨按笼子里只有鸡或只有兔来思考，假设笼子里全是鸡或全

是兔，看脚数会有什么变化,说不定从中你们就能找到解题的思路呢。（板书：

假设法）

师：还有别的法吗?那这些法行不行呢?下面就请同学们以小组为单位,

对你们感兴趣的法进行尝试验证一下吧。

生：在小组内尝试各种法。

师：经过上面的研究学习，你们都尝试运用了哪种法呢?下面以小组为单

位进行汇报。

生1:我们小组用列表法找到了答案，有3只鸡，5只兔。

师：除了这两种法，假设法有运用的吗？

生：汇报。我们小组是把笼子里的动物都看做鸡。（板书：全看作鸡）

生：我们是这样想的。假设笼子里都是鸡，应有脚8x2=16只，比