11.1.2 不等式 初中数学人教版七年级下册教案.docxVIP

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课题

9.1.2不等式的性质

课型

新授课

授课班级

课时

1

授课时间

授课人

教学目标

1.经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；

2.初步体会不等式与等式的异同；

3.通过创设问题情境和实验探究活动，积极引导学生参与数学活动，提高学习数学的兴趣，增进学习数学的信心，体会在解决问题的过程中与他人交流合作的重要性．

教学重点

不等式的性质

教学难点

不等式性质3的探索与及运用

教材分析

不等式的三条基本性质是对不等式进行变形的重要依据,要特别注意哪些变形会使不等号的方向改变(小于号变成大于号,大于号变成小于号)不等式两边都乘同一个数,实际上有三种情形(乘一个正数,乘0,乘同一个负数),其中两种情形已表述在不等式基本性质2和3中,不等式两边都乘0,不等式两边就都等于0,不等式就变为等式.此外,因为0不能作除数,所以不等式两边不能都除以0.

学情分析

学生在初中阶段已经学习了一元一次方程及不等式概念的相关知识。在小学阶段的学习中也接触过相对浅显的不等式内容。这些都对类比学习不等式的性质带来好处。

板书设计

§9.1.2不等式的性质

性质1例：

性质2

性质3

投影

提问研究

方式

不等式有什么基本性质？

学生预习

怎样利用不等式的基本性质将不等式变形？

学生预习

教学过程

教学内容

意图反馈

一、复习引入

问题：怎样比较两个有理数的大小？

答：⑴正数大于0,0大于负数，正数大于负数

⑵两个负数，绝对值大的反而小

问题：等式的性质？

答：⑴等式性质1：等式两边加上或减去同一个数或式子，结果仍相等。

⑵等式性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。

二、探索新知

用“＞”或“＜”填空，并总结其中规律.

1.7＞4

7＋5___＞__4＋5

7＋11__＞__4＋11

7＋__＞__4＋

问题：观察不等式两边及不等号方向，你能从中发现什么？

答：不等式两边同时加上同一个数（或式子），不等号方向不变。

2.7＞4

7－2__＞__4－2

7－5__＞__4－5

7－__＞__4－

5＜8：

5－2__＜__8－2

5－5__＜__8－5

5－__＜__8－

问题：观察不等式两边及不等号方向，你能从中发现什么？

因为减去一个数等于加上这个数的相反数，所以以上两项可以总结为：

不等式的性质1：不等式两边同时加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不变。

用字母表示为：如果，那么或如果a＜b，那么a±c＜b±c

3.7＞4

__＞__

__＞__

__＞__

观察不等式两边及不等号方向，你能从中发现什么？

说明：除以一个数等于乘以这个数的倒数

学生可能会回答：不等式两边同时乘（或除以）同一个数，不等号的方向不变。

对于学生总结出现的错误，先不予以评价，接着给出下一组练习。

4.7＞4

__＜__

__＜__

__＜__

解释：两个负数比较大小，绝对值大的反而小。

经过这组练习，学生会发现前面总结的错误，分别改为：

不等式的性质2：不等式两边同时乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。

用字母表示为：如果，且，那么（或）

不等式的性质3：不等式两边同时乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。

用字母表示为：如果，且，那么（或）

三、巩固练习

例：设mn,用“”或“”填空：

①m-5＞n-5（根据不等式的性质___1___）

②-6m＜-6n（根据不等式的性质___3___）

③＞（根据不等式的性质___2___）

④＜（根据不等式的性质___3__）

例：

⑴如果在-7＜8的两边都加上9可得到__217__

⑵如果在＞4的两边都减去5可得到（说明：等式中的移项变号在不等式中仍成立）

⑶如果在5＞-2的两边都加上a+2可得到_a+7a

⑷如果在-3＞-4的两边都乘以7可得到__-21-28

⑸如果在的两边都乘以14可得到___2x28+7x___

⑹如果在不等式80的两边都乘以―8可得到-640

⑺如果-3x9，那么两边都除以―3可得到x-3

思考：如果关于x的不等式(1-a)x1-a的解集为x1,那么请给出一个符合题意a的值

解：

由(1-a)x1-a，不等式两边同时除以1-a，得到x1

不等号方向改变了，由不等式的性质3可知

1-a0,a1

可以取a=2

通过回顾前面学过的等式的性质，让学生类比，得到不等式的性质。

通过问题，让学生自主探究，并归纳不等式的性