核心素养下绘本在小学低段道德与法治课堂教学中的运用.docx

研究报告

PAGE

1-

核心素养下绘本在小学低段道德与法治课堂教学中的运用

一、核心素养概述

1.核心素养的定义与内涵

(1)核心素养是指在个体终身学习和发展过程中，形成和发展的基本素质，它不仅包括知识、技能，还涵盖情感、态度、价值观等方面。核心素养是适应现代社会发展需求的综合能力，它强调个体在面对复杂多变的社会环境时，能够独立思考、批判性分析、解决问题，并具备终身学习的意愿和能力。核心素养的培养是教育改革的重要方向，旨在培养具有国际视野和竞争力的新一代人才。

(2)核心素养的内涵丰富，主要包括以下几个方面：一是基础素养，如阅读与写作、数学与逻辑思维、科学素养等；二是人文素养，包括历史、地理、文学、艺术等方面的知识和修养；三是社会素养，涉及公民意识、社会责任感、团队合作等；四是道德素养，强调诚信、公正、友善、尊重等道德品质的培育；五是身心健康素养，关注个体身心健康、情绪管理、生活技能等方面的培养。这些素养相互关联，共同构成个体全面发展的基础。

(3)核心素养的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方共同努力。教育部门应制定相关政策，明确核心素养的培养目标和内容，并加强对教师的专业培训，提高教师对核心素养教育的认识和实施能力。学校应创新教育方式，将核心素养融入课程教学和校园文化建设中，营造有利于学生全面发展的教育环境。家庭和社会也要发挥积极作用，关注孩子的成长，提供良好的家庭和社会氛围，共同促进核心素养的培养。

2.核心素养在小学教育中的重要性

(1)核心素养在小学教育中的重要性不容忽视。它为学生的终身发展奠定坚实基础，是适应未来社会竞争的关键。在小学阶段，学生正处于身心发展的关键时期，核心素养的培养有助于他们形成正确的价值观和人生观，提高综合素质，为未来学习和发展打下坚实基础。

(2)核心素养的培养有助于学生形成良好的学习习惯和自主学习能力。在小学阶段，学生开始接触各种学科知识，核心素养的培养有助于他们掌握学习方法，提高学习效率，培养良好的学习态度。同时，核心素养还能够激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，为终身学习奠定基础。

(3)核心素养有助于学生形成健全的人格和良好的社会适应能力。在小学阶段，学生正处于个性形成的关键时期，核心素养的培养有助于他们培养独立思考、批判性思维、团队合作等能力，使他们更好地适应社会生活，具备应对未来挑战的能力。此外，核心素养的培养还有助于学生形成良好的道德品质，成为具有社会责任感和公民意识的社会成员。

3.核心素养的基本要素

(1)核心素养的基本要素包括认知素养、情感素养、社会素养和道德素养。认知素养强调学生获取知识、理解知识、运用知识的能力，包括逻辑思维、批判性思维、问题解决能力等。情感素养关注学生的情感体验、情绪管理、自我认知和人际交往能力。社会素养涉及学生对社会规范、文化传统、国际视野的认识和理解，以及社会责任感和公民意识。道德素养则侧重于培养学生的道德观念、价值观和行为准则，包括诚信、公正、尊重、友善等品质。

(2)在认知素养方面，学生需要具备良好的记忆、理解、分析、评价和创造能力。这要求教育者在教学中注重启发式教学，引导学生主动探究，培养他们的创新精神和实践能力。情感素养的培养则需关注学生的情感体验，通过情感教育帮助学生建立积极的人生观和价值观，提升他们的心理健康水平。社会素养的培养则需通过跨学科教学和社会实践活动，让学生了解社会、适应社会，并培养他们的社会责任感。

(3)道德素养是核心素养的重要组成部分，它要求学生具备良好的道德品质和行为习惯。教育者应通过道德教育，引导学生树立正确的道德观念，学会分辨是非、善恶，并能够在生活中践行道德规范。此外，道德素养的培养还需关注学生的道德情感和道德判断能力，让他们在面临道德选择时能够做出正确的决策。通过这些基本要素的培养，学生将能够全面发展，成为具备全面素质的现代化人才。

二、绘本在道德与法治教学中的应用价值

1.绘本的特点与优势

(1)绘本作为一种独特的文学形式，具有丰富的艺术表现力和生动的故事叙述方式。它通过图画和文字的结合，将抽象的概念和复杂的情感转化为直观、形象的视觉和听觉体验，使读者在阅读过程中能够更加深入地理解和感受故事内容。绘本的图画色彩鲜艳、线条流畅，能够吸引儿童的注意力，激发他们的想象力，同时，文字简洁明了，易于儿童理解和记忆。

(2)绘本在内容上具有广泛性和多样性，它能够涵盖各种主题，如自然、科学、历史、文化、道德教育等，满足不同年龄段和兴趣爱好的读者的需求。绘本的语言通常富有韵律感和节奏感，易于朗读，适合亲子共读，有助于增进家长与孩子之间的情感交流。此外，绘本的故事情节往往充满趣味和悬念，能够激发儿童的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。

(3)绘本在教育和审美方面具有显著优势。