原创力文档- 1、本文档共10页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
1钱理群《说什么“理”，如何“说理”》
《走向虫子》“要读懂并讲清这篇文章，关键在要弄清其文体：这是一篇说理的散文，而不是描写、纪实的散文，更不是抒情的散文。”因此，文本解读就应该从“说什么‘理’，如何‘说理’”来展开。《语文建设》2009年第4期阅读活动阅读主体文本类型阅读与学习阅读阅读活动与文本类型文学作品实用文章1现当代散文2文言文3《七根火柴》课例讨论《藤野先生》课例讨论阅读取向与阅读方法好的阅读教学，往往基于合适的文本解读。不那么好的阅读教学，其原因往往是不顾文本体式，采用了莫名其妙的解读方式、阅读方法。议论文教学的十五堂课课例讨论七年级事物的正确答案不止一个励志文我若为王杂文论逆境哲理散文读书杂谈杂谈八年级纪念白求恩悼词敬业与乐业演讲辞（阐释文）多一些宽容报刊言论人的高贵在于灵魂随笔文章体式2创造学思想录随想录3学问与智慧论辩文（正式的论）1成功杂感5最苦与最乐论辩文4论美哲理散文九年级：1找语句（知内容？）2指方法（说知识？）3图拓展（积论据？）4作号召（听激情？）一般流程三、根据“学生学情”选择教学内容教的活动学的活动以“学的活动”为基点的课堂教学01学生需要学什么02学生怎样学才好解决途径：转向以“学”的活动为基点课例讨论《百合花开》01605份教学设计类材料02115份说到学情陈隆升语文教师“学情分析”基本状况****《文本解读与教学内容的选择》王荣生上海师范大学教授博士生导师*课堂教学的两个要点合宜的教学内容有效的教学设计根据“学生学情”选择教学内容“依据体式”与“根据学情”的一致性依据“文本体式”确定教学内容语文教学的问题主要是教学内容问题内容提要一、语文教学的问题主要是教学内容问题教学设计的双重扭曲着眼于教师的教而较少顾及学生的学从教法入手而困于教学内容01我就是要教这些02我就是要这样教问题症结以“教”的活动为基点的课堂教学教学内容教什么教学程序怎么教从“教学内容”角度观课评教巴班斯基：是教学目的和内容“选择”方法，而不是其相反。阅读教学*语文经验人生经验起点：学情估量01终点：学习目标02语文经验人生经验031起点：2学情估量3终点：4学习目标教学内容合宜01依据体式根据学情02文本的解读教学合宜的教学内容二、依据“文本体式”确定教学内容从稍微狭窄一点的意义上来说，阅读意味着它是对某一特定文本进行解码和解释的具体而自愿的行为。0102《作为话语的新闻》P145阅读01学生02某一特定文本03阅读能力04百科知识0501如何阅读02阅读对象阅读主体1亲爱的：你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。亲爱的你放在冰箱里的两颗葡萄我把它吃了02101阅读是一种文体思维阅读能力是具体的1抱着什么目的，怎样看待文本？哪一种阅读：在文本的什么地方，看出什么东西来？如何阅读：阅读取向与阅读方法****
文档评论（0）