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研究报告

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小学道德与法制教学中“责任担当”核心素养的培养

一、责任担当核心素养概述

1.责任担当的定义与内涵

责任担当是一个多维度的概念，它不仅涉及个体在行为上的责任履行，还包括心理层面的自我约束与道德追求。在道德与法制教学中，责任担当主要指的是个体在面对道德选择和法律规范时，能够主动承担起相应的道德和法律义务，做到言行一致，对自己的行为后果负责。具体而言，责任担当包括对自己、对他人、对社会和对国家四个层面的责任。首先，个体要对自己的行为负责，这包括对自己的学业、健康、情感等负责，做到自我管理，自我完善。其次，对他人负责，即在与他人交往中，尊重他人，关心他人，维护他人的合法权益。第三，对社会负责，表现为遵守社会规范，积极参与社会公益活动，为社会的和谐稳定贡献力量。最后，对国家负责，体现为热爱祖国，维护国家的利益和尊严，为实现国家的繁荣富强而努力。

责任担当的内涵还体现在个体在面对责任时展现出的意志品质和道德精神。它要求个体在面对困难和挑战时，不逃避、不推诿，勇于承担责任，勇于面对后果。这种品质不仅体现在日常生活中的小事，更体现在重大事件和关键时刻。例如，在自然灾害面前，责任担当意味着主动参与救援行动，帮助他人；在环境污染面前，责任担当意味着积极投身环保事业，保护生态环境。责任担当还强调个体在承担责任过程中的自我反省和自我提升。个体在承担责任的过程中，要不断反思自己的行为，总结经验教训，从而在未来的生活中做得更好。

责任担当的内涵还与个体的道德认知、情感态度和行为习惯密切相关。道德认知是责任担当的基础，它使个体能够认识到自己行为的道德价值和法律意义；情感态度是责任担当的动力，它使个体在面对责任时能够产生积极的情感体验，如责任感、使命感等；行为习惯是责任担当的保障，它使个体在日常生活中能够自然而然地履行自己的责任。因此，在小学道德与法制教学中，培养学生的责任担当核心素养，需要从多个维度入手，全面提升学生的道德认知、情感态度和行为习惯。

2.责任担当在小学道德与法制教育中的重要性

(1)责任担当是小学生形成健全人格和良好行为习惯的重要基石。在小学阶段，学生正处于价值观形成的关键时期，通过道德与法制教育培养责任担当意识，有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。责任担当教育使学生明白，每个人都有责任对自己的行为负责，对他人负责，对社会负责，从而在日常生活中养成良好的行为习惯，为未来的成长奠定坚实基础。

(2)责任担当是小学生适应社会、融入社会的重要前提。在现代社会，个人与社会的关系日益紧密，责任担当意识对于学生适应社会、融入社会具有重要意义。通过道德与法制教育，学生可以学习到如何在社会生活中承担责任，如何与他人合作，如何处理人际关系，从而更好地适应社会环境，为未来的职业生涯和社会生活做好准备。

(3)责任担当是小学生成长为有担当、有作为的社会主义建设者和接班人的关键。在新时代背景下，培养具有责任担当精神的新一代是国家的战略需求。小学道德与法制教育通过责任担当教育，使学生认识到自己肩负的历史使命和社会责任，激发他们的爱国热情和社会责任感，培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。这对于实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。

3.责任担当核心素养的构成要素

(1)责任担当核心素养的构成要素首先包括责任意识。责任意识是学生认识到自己行为对他人的影响，以及应当承担的责任。这种意识使学生在面对选择时，能够考虑到自己的行为可能带来的后果，从而做出负责任的决定。责任意识的形成需要通过教育引导，让学生明白每个人都有责任对自己、对家庭、对社会和国家负责。

(2)责任担当核心素养还包括责任能力。责任能力是指学生能够将责任意识转化为实际行动的能力。这包括自我管理能力、问题解决能力、沟通协调能力等。学生需要学会如何规划自己的行为，如何处理遇到的问题，如何与他人合作，以实现共同的目标。责任能力的培养需要通过实践活动和实际操作，让学生在实践中提升自己的责任能力。

(3)最后，责任担当核心素养的构成要素还包括责任情感。责任情感是指学生在承担责任过程中产生的情感体验，如责任感、使命感、自豪感等。这种情感体验能够激发学生的内在动力，使他们更加积极地履行自己的责任。责任情感的培养需要通过情感教育，让学生在体验成功和挫折的过程中，学会感恩、学会担当，形成健康的情感态度。责任情感是责任担当核心素养的重要组成部分，它能够促进学生全面发展，成为有责任、有担当的社会主义建设者和接班人。

二、责任担当核心素养的培养目标

1.个人层面的责任担当培养目标

(1)在个人层面的责任担当培养目标中，首先强调的是自我认知和自我管理。学生需要认识到自己的行为对自己和他人的影响，学会自我约束，养成良好的生活习惯和学习态度。这包