22 为中华之崛起而读书 教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版.docxVIP

22为中华之崛起而读书教学设计-2024-2025学年语文四年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《为中华之崛起而读书》教学设计

2.教学年级和班级：语文四年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.提升文化自信，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

2.增强爱国主义情感，激发学生为民族复兴而努力学习的决心。

3.培养学生良好的阅读习惯，提高语言表达和思维逻辑能力。

4.增强学生合作探究能力，学会在团队中共同完成任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解基本的故事情节，对字词句的运用有一定了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读有浓厚的兴趣，喜欢听故事、讲故事，但部分学生可能对深入思考和分析文本内容的能力有限。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力，而部分学生则需要教师更多的引导和帮助。学习风格上，有的学生偏好通过视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解课文内容时可能遇到难以把握历史背景和人物情感的问题。此外，对于文章中的一些深层次含义和修辞手法，学生可能缺乏足够的理解和分析能力。在合作探究环节，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统

-课程平台：语文教学平台或网络教学资源库

-信息化资源：与课文相关的视频资料、历史图片、在线词典

-教学手段：黑板、粉笔、PPT课件、故事卡片、讨论卡片

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一幅描绘近代中国历史的图片或视频，引导学生思考：是什么原因让我们的国家经历了苦难？又是什么力量让我们走到了今天？

-提问：“同学们，你们知道‘为中华之崛起而读书’这句话是谁说的吗？他是谁？他为什么会有这样的说法？”

-引出课题：《为中华之崛起而读书》

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍课文背景

-教师简要介绍课文中所提到的历史背景，如近代中国的困境、民族英雄的奋斗等。

-举例：“同学们，你们知道梁启超是谁吗？他是我国近代著名的思想家、政治家。他提出了‘为中华之崛起而读书’的口号，激励了一代又一代的中国人为国家的繁荣富强而努力。”

-第二条：分析课文内容

-教师引导学生阅读课文，了解梁启超为何提出“为中华之崛起而读书”的观点。

-举例：“课文中有这样一句话：‘读书，是为了让自己有力量，有智慧，有勇气去面对困难和挑战。’这句话告诉我们，读书是为了提升自己，为了更好地为国家、为人民服务。”

-第三条：探讨课文意义

-教师引导学生思考课文中的观点对现代社会的启示。

-举例：“同学们，梁启超的这句话告诉我们，无论身处何时何地，我们都要有远大的理想和信念，为实现国家的繁荣富强而努力学习。”

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-教师将学生分成小组，每组选出一个“梁启超”角色，其他学生扮演听众，进行角色扮演活动。

-举例：“梁启超”向听众阐述自己的观点，听众提问、讨论，最后进行总结。

-第二条：绘制思维导图

-教师引导学生根据课文内容，绘制思维导图，梳理梁启超提出“为中华之崛起而读书”的原因和意义。

-举例：“同学们，请用彩笔在纸上画出梁启超的形象，并在旁边列出他提出这个观点的原因和意义。”

-第三条：小组讨论

-教师提出问题：“同学们，你们认为在当今社会，我们为什么要‘为中华之崛起而读书’？”

-举例：“我国正处在快速发展的阶段，我们作为新时代的青少年，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史使命。因此，我们要努力学习，提升自己，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。”

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：对梁启超提出“为中华之崛起而读书”的观点的理解

-举例：“我认为梁启超先生的观点非常有道理，因为在那个时代，我们的国家正面临着巨大的困境，只有通过学习，我们才能提升自己，为国家的发展贡献力量。”

-第二方面：结合自身实际，谈谈如何践行“为中华之崛起而读书”

-举例：“我认为我们要珍惜学习机会，努力学习科学文化知识，培养自己的综合素质，为将来更好地服务社会做好准备。”

-第三方面：对当前教育现状的看法

-举例：“我觉得现在的教育越来越注重培养学生的创新能力和实践能力，这对我们实现‘为中华之崛起而读书’的目标非常有帮助。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“为中华之崛起而读书”的重要意义。

-举例