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《“白山黑水”—东北三省》教案-2024-2025学年人教版初中地理八年级下册
教学背景
课程地位:东北三省作为北方地区的重要组成部分,是初中地理区域地理教学的重点内容。本节课承接第五章北方地区的整体概述,从更具区域特色的视角,深入剖析东北三省独特的自然环境与人文特征。通过对东北三省的学习,有助于学生进一步理解区域内自然要素之间、自然与人文要素之间相互影响、相互制约的关系,构建完整的区域地理认知体系,同时为后续学习其他区域提供方法借鉴。
学生基础:八年级学生已掌握一定的地理基础知识和基本技能,如阅读地图、分析图表等,但对于区域地理中复杂的地理现象和内在联系,理解起来仍有一定难度。东北三省独特的地理位置和自然环境,与部分学生的生活实际存在一定距离,需要教师通过多样化的教学手段,引导学生深入探究,激发学生的学习兴趣。
时代背景:在当前社会发展背景下,东北地区的振兴成为热点话题。了解东北三省的自然与人文状况,有助于学生理解国家的区域发展战略,增强学生对社会经济发展的关注度,培养学生的社会责任感和使命感。
核心素养教学目标
人地协调观:通过分析东北三省自然环境对农业、工业生产以及人口、城市分布的影响,使学生理解人类活动与自然环境相互依存、相互影响的关系,树立因地制宜发展经济、保护环境的观念。
综合思维:运用地图、图表等资料,从地理位置、地形、气候、河流等多要素综合分析东北三省自然环境特征及其成因;探讨自然环境对农业、工业等生产活动的影响,培养学生从多个角度综合分析地理问题的能力。
区域认知:能够运用地图准确描述东北三省的地理位置和范围,识别主要的山脉、河流、平原等地理事物;理解东北三省作为一个特定区域,其内部自然和人文地理特征具有一定的相似性,并能与其他区域进行对比分析,形成正确的区域认知。
地理实践力:组织学生开展小组合作探究活动,如模拟农业生产布局、工业选址等,提高学生在实践中运用地理知识解决实际问题的能力;鼓励学生通过查阅资料、实地考察等方式,进一步了解东北三省,培养学生的地理实践能力和创新思维。
教学重难点
教学重点
东北三省的地理位置、地形、气候等自然环境特征。
东北三省自然环境对农业和工业生产的影响。
东北三省的农业生产特点及商品粮基地的建设。
东北三省的工业发展历程、现状及振兴措施。
教学难点
分析东北三省自然环境各要素之间的相互关系及其对农业、工业生产的综合影响。
理解东北三省在农业发展过程中出现的生态环境问题及解决措施。
探讨东北三省工业发展面临的困境及振兴的途径和意义。
教学过程
导入新课
教师活动:播放一段展现东北三省冬季雪景、长白山天池、东北平原农田以及工业城市风貌的视频,视频中穿插东北特色的二人转表演片段。播放结束后,提问学生:“同学们,从这段精彩的视频中,大家能感受到这是我国的哪个区域呢?你们对这个区域最深刻的印象是什么?”
学生活动:认真观看视频,积极思考并回答问题。多数学生能够回答出是东北三省,可能提到东北的冰雪、肥沃的土地、丰富的森林资源等。
设计意图:通过生动直观的视频展示,充分调动学生的视觉和听觉感官,迅速吸引学生的注意力,激发学生对东北三省的好奇心和探索欲望。同时,引导学生回顾已有的生活经验和知识储备,为新课的学习营造良好的氛围。
地理位置和范围
教师活动:展示“东北三省在中国的位置图”和“东北三省地形图”,提出问题:“请同学们仔细观察这两幅地图,说一说东北三省包括哪三个省级行政区?它们大致位于我国的什么方位?找出东北三省的边界,看看它们与哪些国家和地区相邻?”
学生活动:认真观察地图,同桌之间相互交流,然后举手回答问题。学生能够准确说出东北三省包括黑龙江省、吉林省和辽宁省,位于我国的东北部,与俄罗斯、朝鲜接壤,南部濒临渤海和黄海。
教师总结:强调东北三省地理位置的重要性,它是我国重要的边疆地区,具有独特的地缘优势,对我国的国防安全、对外经济交流等方面都有着重要意义。同时,引导学生思考这种地理位置对东北三省的气候、交通、经济发展等可能产生的影响。
设计意图:培养学生阅读地图、获取地理信息的能力,让学生明确东北三省的地理位置和范围,为后续学习其自然环境特征和人文地理现象奠定基础。通过引导学生分析地理位置的影响,培养学生的综合思维能力。
自然环境特征
地形特征
教师活动:再次展示“东北三省地形图”,提问:“同学们,观察地图,找出东北三省主要的山脉、平原和河流,描述一下它们的分布特点。”
学生活动:仔细观察地图,在教师的引导下,指出东北三省主要的山脉有大兴安岭、小兴安岭和长白山,平原是东北平原,河流有黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河等。并描述山脉环绕在平原周围,呈马蹄形分布,平原面积广阔。
教师补充:介绍东北平原是我国面积最大的平原,由三江平原、松嫩平原和辽河平原组成,地势平坦开阔,有利于大规模
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