三年级下册语文教案花瓣飘香第一课时1 苏教版.docxVIP

三年级下册语文教案花瓣飘香第一课时1苏教版

三年级下册语文教案花瓣飘香第一课时1苏教版

三年级下册语文教案花瓣飘香第一课时1苏教版

６、花瓣飘香(第一课时教学设计)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词,理解“不知所措”“惶恐”“红艳艳”等词语得意思。

3、感知课文大意,能理清文章脉络。?４、初步体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴得情感。

教学重点：

学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。?教学难点：

品味语言,初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴得情感。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、激趣导入

１、出示课件:一幅月季花图。同学们，今天老师给您们带来了一朵月季花？您了解月季花吗？有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习得课文。

2、板书课题:花瓣飘香

3、齐读课题。?二、自读课文?1、出示自读要求?(１)自由轻声读课文，读准字音，读通句子。?(２）想一想：课文主要写了一件什么事?

2、学生自由读书，教师巡视。

3、把您觉得最有挑战性得段落读给您得同桌听一听,如果同桌认为她读得好，就在这一自然段旁边奖励她一个“★”。

三、检查读书情况?1、师：得到刚“★”得同学请举手。刚才同学们读得很认真、很投入,现在请您向大家展示一下您得最佳朗读水平。?2、指名学生读书

预设一:第3小节

１、第３节：一生读第3节。(出示第3节内容）

师指出“拿”“措”“惶”“恐”是生字,指名读。??“措”:找形近字（借、错），理解。

?“惶”“恐”：指读、齐读、识记、理解。?这一节得拦路虎被我们解决了,相信您会读得更好。（指读---还有谁读得跟她一样好---男女生赛读---齐读）。?2、引读第4－－-10小节。(出示4---1０小节内容)师:这几小节您除了读第３小节外,还读了哪一小节？

(1)指名读第5节:指出“舍”是多音字,其它得读音是什么？?(2)第９节:一生读第9节。教读“惹”,选择字义。师范写，生描红。(指读---一二两组与三四两组赛读）

3、这几小节就是“我”与小女孩得对话，您们同桌两个对对话(同桌互读-－--指读)?4、小结:“我”与小女孩得对话，说了什么？(写“我”通过与小女孩得对话，得知她摘花是为了送给生病得妈妈。）板书：谈花

预设二:第2小节

1、第2节:一生读第2节。?2、师指出“俯”“摘”“捧”是生字，指名读。?3、告诉学生这三个都是动词（动作演示）?4、字形识记：?“俯”：（师说字谜)一人到庙前，一人到寺下。

“摘”：请两个学生上黑板写,写对了表扬,写错了纠正。学生描红。

“捧”:用熟字换边旁得方法记住(棒)?５、师：把这些生字放到句子里面读，相信您一定会读得更通顺、流利（指名读--－再指名读----齐读)?6、通过读这一节，您们知道了什么？板书：摘花?预设三:第１１小节

1、指读,评议。

２、通过这一节得读书，您知道了什么？板书:送花?预设四:第1小节

１、指读。

2、理解“红艳艳”。

３、齐读,从这一节课文,您又知道了什么？板书:花开?四、理清文章脉络?1、书读到这里,我们知道课文是按照时间顺序来写得,快速浏览课文，把表示时间得短语用——画出来。?2、交流，板书。

五、概括主要内容

1、快速浏览一下课文,边读边想课文主要讲了一件什么事。(同桌互说-－－指名说)?2、围绕小女孩“摘花瓣”这件事，您心中有什么疑问??（1)怎么摘花瓣得?(2)为什么只摘花瓣？(3）摘花瓣做什么？

师：同学们提了这么多有价值得问题，我们下节课再继续学习。

五、布置作业

１、朗读课文。

2、完成补充习题二、三。?板书设计:

????????????6花瓣飘香???????????一、花???开（1)

二、一天清晨:摘花(2）?三、几天后得一个清晨:谈花(3--－10)?四、第二天早晨：送花（１１）??

《花瓣飘香》第一课时教学反思?《花瓣飘香》这篇课文选取得是生活中极其平常得小事，给我们展示得却是小女孩充满爱心得金子般得心灵，她不仅仅爱惜花草,也深爱着自己得妈妈。在教学设计中。我觉得在以下两个方面做得还是比较成功得。

一、重视字词教学。字词教学在中年段语文教学中仍是重点,也是难点。在识字教学中,教师要把情感融入到每个生字中，把情趣激发到每个童心中。在课堂上多创设情境,多创设活动，多创设形式,让识字教学充满情趣,让课堂活起来，让识字教学不再枯燥。中年级学生理解能力还不是很强,所以通过直观形象得方法，帮助学生识字,效果会更好。如动作演一演“俯”“摘”“捧”等表示动作得词，学生再现了小女孩当时采花时得情形。又如在理解“不知所措”“惶恐”词语得意思时,通过联系上下文及学生已有得生活经验,懂得了小女孩摘花被“我”发现后紧张、害怕得心理。

二、重视朗读。在教学中，我能