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7.4重力;《7.4重力》教案?
一、教学目标?
(一)知识与技能?
理解重力的概念,明确重力产生的原因,能准确说出重力的施力物体和受力物体。?
通过实验探究,掌握重力大小与质量的关系,理解并运用公式
?
G=mg
进行简单计算,知晓
?
g
的物理意义。?
知道重力的方向始终竖直向下,理解重心的概念,能确定形状规则、质量分布均匀物体的重心,了解确定不规则物体重心的方法。?
(二)过程与方法?
通过观察、实验和分析,培养学生的观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力,学会从实验数据中归纳物理规律。?
在探究重力大小与质量关系的过程中,体会控制变量法和数形结合法,提升科学探究能力。?
(三)情感态度与价值观?
通过实验探究活动,激发学生对物理学科的探索欲望,培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。?
引导学生关注生活中的物理现象,体会物理知识在生活中的广泛应用,增强学生将物理知识服务生活的意识。?
二、教学重难点?
(一)教学重点?
重力的概念、大小、方向和重心。?
探究重力大小与质量的关系,理解并运用公式
?
G=mg
。?
(二)教学难点?
理解重力的产生原因,以及重力与地球引力的关系。?
理解重心的概念,能确定形状不规则物体的重心,并运用重力知识解释相关现象。?
三、教学方法?
讲授法:讲解重力的基本概念、原理和规律,帮助学生搭建系统的知识体系。?
实验法:组织学生进行探究重力大小与质量关系的实验,让学生直观获取知识,培养实践能力。?
讨论法:引导学生讨论重力在生活中的应用,促进学生之间的思想交流,激发思维活力。?
直观演示法:借助多媒体动画、实物演示,将抽象的重力知识直观化,帮助学生理解。?
四、教学过程?
(一)情境导入(5分钟)?
视频展示:播放一段苹果从树上落下、瀑布倾泻而下、人从高处跳下的视频。?
提问引导:教师提问:“为什么苹果会落向地面,而不是飞向天空?瀑布的水为何总是从高处流向低处?人跳下后为什么会落回地面?”引导学生思考这些现象背后的原因,从而引出本节课的主题——重力。?
???二)重力的概念讲解(8分钟)?
重力定义与产生原因:结合视频中的现象,讲解重力的定义:由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力,通常用字母
?
G
表示。强调重力的施力物体是地球,受力物体是地球上或地球附近的物体。进一步说明重力是地球引力的一个分力。?
生活实例分析:让学生列举生活中物体受重力的例子,如吊灯受到的重力、汽车受到的重力等,加深对重力概念的理解。同时,引导学生思考在太空中,物体是否还受重力作用,通过对比,强化对重力产生条件的认识。?
(三)探究重力大小与质量的关系(20分钟)?
提出问题:教师引导学生思考:重力的大小与哪些因素有关呢?生活经验告诉我们,质量越大的物体,感觉越重,那么重力大小与质量之间是否存在定量关系??
猜想假设:鼓励学生大胆猜想重力大小与质量的关系,如重力大小可能与质量成正比。?
设计实验:组织学生分组讨论,设计实验方案。确定实验器材(弹簧测力计、钩码),采用控制变量法,只改变钩码的质量,测量对应的重力大小。教师展示实验器材,介绍弹簧测力计的使用方法及注意事项,强调要缓慢匀速拉动弹簧测力计,待示数稳定后再读数。?
实验步骤:逐次将1个、2个、3个……钩码挂在弹簧测力计下,待弹簧测力计示数稳定后,读出并记录重力大小,同时记录对应的钩码质量。?
进行实验:学生分组实验,记录数据。教师巡视指导,确保实验操作规范,提醒学生爱护实验器材。?
分析数据:实验结束后,各小组绘制重力
?
G
与质量
?
m
的关系图像。引导学生分析图像,得出结论:物体所受的重力跟它的质量成正比,其比值约为
?
9.8N/kg
,用
?
g
表示,即
?
g=
m
G
?
,变形可得
?
G=mg
。?
单位讲解:介绍公式中各物理量的单位,重力
?
G
的单位是牛顿(N),质量
?
m
的单位是千克(kg),
?
g
的单位是牛每千克(N/kg)。讲解
?
g=9.8N/kg
的物理意义:质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。在粗略计算时,
?
g
可取
?
10N/kg
。?
(四)重力的方向与重心(15分钟)?
重力方向:?
实验演示:用细线悬挂一个重物,让学生观察细线的方向,然后改变重物的位置,再次观察细线的方向。引导学生发现,无论重物位置如何变化,细线总是竖直向下的,从而得出重力的方向是竖直向下的。?
生活应用:介绍重力方向在生活中的应用,如建筑工人用重垂线检查墙壁是否竖直,用水平仪检查桌面是否水平等。让学生分组制作重垂线,并尝试用重垂线检查教室墙壁是否竖直,增强学生的实践体验。?
重心:?
概念讲解:讲解重心的概念:重力在物体上的作用点叫做重心
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