新部编版小学三年级上册道德与法治《走近我们的老师》说课稿 附反思含.docx

研究报告

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新部编版小学三年级上册道德与法治《走近我们的老师》说课稿附反思含

一、教材分析

1.1.教材内容概述

(1)新部编版小学三年级上册道德与法治教材《走近我们的老师》主要围绕学生与老师之间的关系展开，旨在引导学生了解老师的工作特点、教育理念以及老师对学生的关爱。教材内容丰富，包括老师的职业介绍、老师的日常工作、老师的教育故事、学生的尊敬老师等内容。通过这些内容，学生能够更加全面地认识老师，增进对老师的尊敬和感激之情。

(2)教材通过图文并茂的形式，将抽象的道德理念具体化、形象化。例如，教材中通过生动的故事和案例，让学生了解老师辛勤付出的过程，体会老师对学生的关爱。此外，教材还设计了一些互动环节，如“我眼中的好老师”、“我给老师的一封信”等，让学生在参与中体验道德情感，提升道德认知。

(3)在教材内容安排上，教材遵循学生的认知规律，由浅入深、循序渐进。首先，教材从老师的职业特点入手，让学生了解老师的工作内容和职责；接着，通过老师的日常工作展示，让学生体会老师对学生的关爱；最后，通过教育故事和互动环节，引导学生学会尊重老师、关爱老师，培养良好的师生关系。整个教材内容紧密联系学生的生活实际，有助于提高学生的道德素养和法治意识。

2.2.教学目标设定

(1)教学目标设定方面，本课程旨在帮助学生建立对老师的正确认识，培养他们尊敬老师、关爱老师的情感。首先，通过学习，学生应能够了解老师的职业特点，认识到老师工作的辛苦和重要性。其次，学生应学会与老师进行有效沟通，建立良好的师生关系。最后，培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质，提高他们的社会责任感。

(2)具体目标如下：一是知识目标，学生能够掌握老师的基本职责、教育理念以及与学生相处的正确方式；二是能力目标，学生能够运用所学知识，与老师建立和谐的关系，提高自己的沟通能力；三是情感目标，学生能够对老师产生敬意，学会感恩，培养关爱他人的情感。

(3)为了实现这些目标，教学过程中将注重以下方面：一是通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；二是结合学生的生活实际，引导他们反思自身与老师的关系，培养他们的自我认知能力；三是通过案例分析和角色扮演等方式，让学生在体验中学习，提升他们的道德素养。总之，通过本课程的学习，学生能够在情感、认知和行为上得到全面提升。

3.3.教学重难点分析

(1)教学重难点分析方面，首先，本课程的教学重点在于引导学生正确理解老师的职业特点和工作内容，让他们认识到老师对学生的关爱和付出。这需要教师通过生动的故事和案例，帮助学生建立起对老师的敬意和感激之情。

(2)其次，教学难点在于培养学生的情感态度，使他们能够将尊敬老师、关爱老师的理念转化为实际行动。这要求教师在教学过程中，不仅要注重知识的传授，还要关注学生的情感体验，通过互动、体验等方式，让学生在实践中学会尊重和关爱他人。

(3)最后，教学难点还体现在如何将道德理念与学生的日常生活相结合，让学生在日常生活中践行尊敬老师、关爱他人的行为。这需要教师设计贴近学生生活的教学活动，引导学生在具体的情境中理解和运用道德知识，从而实现道德素养的提升。

二、学情分析

1.1.学生认知特点

(1)小学三年级的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在这个阶段，学生的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，喜欢通过观察、体验来获取知识。他们对于老师的形象和职业有了一定的认知，但往往带有一定的理想化色彩，容易将老师视为完美无缺的榜样。

(2)学生在这个年龄段的记忆力和理解力有所提高，能够通过教材和教师的讲解来获取知识。然而，他们的注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学方法和手段，以保持学生的兴趣和注意力。

(3)此外，学生的情感体验日益丰富，他们开始关注人与人之间的关系，尤其是师生关系。在这个阶段，学生对于老师的评价往往基于个人的情感体验，容易受到周围环境的影响。因此，教师在教学过程中要注重培养学生的情感态度，引导他们形成正确的价值观。

2.2.学生情感态度

(1)小学三年级学生在情感态度方面表现出以下特点：首先，他们对老师的情感复杂，既有对老师权威的敬畏，又有对老师关爱和关心的渴望。这种矛盾的情感使得他们在面对老师时，既有服从的一面，也有表达自己想法的愿望。其次，学生对老师的情感容易受到自身情绪的影响，当遇到挫折或困难时，他们可能会对老师产生不满或抵触情绪。最后，学生对老师的情感往往与对老师的认知紧密相连，他们对老师的评价往往基于个人的情感体验。

(2)在师生互动中，学生的情感态度表现为：一方面，他们渴望得到老师的认可和鼓励，这种需求使得他们在课堂上积极参与，努力表现自己。另一方面