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生物说课稿范文

生物说课稿1

一、说教材

《物质的运输路线》是河北少儿出版七年级下册其次章《爱惜心脏确保运输》的第三节，血液循环的途径这局部学问是教学的重点。它既是对前面所学的血液，血管、心脏等学问的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。这局部内容是《生物课程标准》中内容标准《第五局部————生物圈中的人》的学问，人体汲取的养分物质需要经过循环系统运送到身体的各种组织、器官，人体所产产生的废物也通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各局部学问的作用，而第三节又是本章的重点内容。

二、教学目标确实立：

●《课程目标中》指出：获得有关人体构造、功能及卫生保健的学问，促进生理和心理的安康进展。所以我把以下四个学问点作为本节课的学问目标：

1．分析血液循环的途径；说明体循环和肺循环的关系。

2．概述血液循环的组成和路线。

3．描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。

4．说出血液、组织液、淋巴之间的关系及血液循环和淋巴循环的关系。

●力量目标指出，初步学会科学探究的一般方法，进展学生表达沟通的科

学探究力量，进展合作力量。因此我把以下三点作为这节课的力量目标：

1．提高表达和相互沟通的力量。

2．培育学生科学探究的合作力量，实践力量。

3．培育学生观看力量和综合分析力量。

●在学习过程中为了能始终贯穿情感态度教育，确立本课的情感目标：

1．培育学生学习生物科学的兴趣，体验探究学问的乐趣。

2．鼓舞学生通过分析找出答案，激发学生学习的兴趣。

三、重点、难点确实立：

依据本节课所确立的学问目标，结合学生的实际水平、力量，把血液循环的路线和循环的意义以及动脉血和静脉血的概念确立为本课的重点。使学生能深刻正确的熟悉血液循环及其意义。

好学教育：

血液循环的学问比拟抽象，理解血液循环的整体过程和体循环及肺循环环的关系有肯定的困难，因此把二者作为本节的难点，盼望能使学生理解体循环和肺循环是独立进展的，集合于心脏，组成完整的循环途径。

四、说教法、学法

依据本节的三个层面的教学目标和确立的重点、难点，分别采纳了不同的教法、学法，如多媒体教学法能直观的把一些抽象问题形象化、生动化，易于理解；争论法有利于学生发表自己的见解，促进学生以及师生之间的沟通，启发式教学法可以发挥学生的探究的潜能，自主地进展学习。在教学中综合运用这些教学方法可以实现学生在学习过程中的主体地位，激发学生的兴趣。

五、说教学预备：

1．教师的预备：制作的课件，把血液循环以动画的方式呈现出来，帮忙学生理解，增加形象生动性。给每位学生复印一张探究活动报告单，供学生上课自己画出血液循环的途径。

2．学生的预备：复习心脏的构造，和心脏相连的血管的名称及血液流淌的方向。为循环途径的学习打下学问根底，便于理解血液流淌的方向。

六、说教学设计：

（一）复习：

（启动课件，出示心脏的构造图）

心脏的四腔中血液流淌的方向，及和每个腔连通的血管分别是什么？通过复习这一内容有利于学生顺当的完成血液循环途径的学习。

（二）引入：

通过身边事引入课题，激发学生的兴趣和奇怪心。

（三）教学活动设计：

1．提出问题（展现血液循环模式图课件flash动画）：

假设有个红细胞，随着血流在人体内周游，假如以左心室为动身点，那么它旅行的路线是怎样的？假如让你对它的旅程进展划分，你认为可以分为几个阶段？以小组为单位，结合多媒体课件内容，在学生活动报告单中标注血液循环的途径。

设计这一活动，可以使同学积极去探究血液循环的途径，通过已有学问，在小组同学的努力下共同完成血液循环途径的熟悉，增加学生的合作意识，为进一步突破血液循环途径这一难点问题打下根底。通过学生上台公布结论，提高学生的语言表达力量，给学生展现自己的时机，充分表达学生的主体地位。学生公布完结论，要给学生一种积极的评价，确定他们的成果，同时指出存在的问题。

2．结合学生的结论，进一步稳固血液循环途径，结合课件，强化循环途径的学习。

好学教育：

师：为了便于我们讨论，我们把血液循环的途径分为：体循环和肺循环。

体循环是血液在心脏与全身各组织器官之间的循环。动脉血由左心室射入主动脉，经各级动脉，到毛细血管