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;第六讲空间的角与距离
第二课时综合问题;名师讲坛·素养提升;考点突破·互动探究;综合问题——多维探究;[分析](1)要证PA⊥PB.由PA⊥PE知,证PA⊥平面PBE即可,也即需证PA⊥BE,又平面PAE⊥平面ABCE,故证BE⊥AE即可,这在平面图中易证.;∴AE=BE=2,∴AE2+BE2=AB2,∴AE⊥BE,
∵平面PAE⊥平面ABCE,平面PAE∩平面ABCE=AE,BE?平面ABCE,
∴BE⊥平面PAE,AP?平面PAE,
∴BE⊥PA,又PA⊥PE,BE?平面PBE,PE?平面PBE,PE∩BE=E,
∴PA⊥平面PBE,PB?平面PBE,
∴PA⊥PB.;(2)如图,取AE的中点O,AB的中点G,连接OP,OG,由题意可得OP,OG,OA两两互相垂直,
以O为坐标原点,以OA,OG,OP分别为x,y,z轴建立空间直角坐标系,
则A(1,0,0),E(-1,0,0),B(-1,2,0),P(0,0,1),;名师点拨:空间折叠问题的解题策略
1.解决与折叠有关的问题的关键是搞清折叠前后的变化量和不变量.一般情况下,长度是不变量,而位置关系往往发生变化,抓住不变量是解决问题的突破口.
2.在解决问题时,要综合考虑折叠前后的图形,既要分析折叠后的图形,也要分析折叠前的图形.
3.解决折叠问题的关注点:平面图形折叠成空间图形,主要抓住变与不变的量,所谓不变的量,是指“未折坏”的元素,包括“未折坏”的边和角,一般优先标出“未折坏”的直角(从而观察是否存在线面垂直),然后标出其他特殊角以及所有不变的线段.;【变式训练】;因为AO?平面ACO,CO?平面ACO,
且AO∩CO=O,所以BD⊥平面ACO
因为CE?平面ACO,所以BD⊥CE.;(2)解法一:设A到平面BCD的距离为h,
因为等边三角形BCD的边长为4,;A.存在点H,使得EH⊥BG
B.不存在点H,使得EH∥BD
C.存在点H,使得EH∥平面BDG
D.不存在点H,使得直线EH与平面BDG的所成角为30°;[答案]ABC;即直线EH与平面BDG所成角的最大角大于30°,
所以存在点H,使得直线EH与平面BDG的所成角为30°,故D错误.故选ABC.;2.(2024·江苏扬州模拟)在①AE=2,②AC⊥
BD,③∠EAB=∠EBA,这三个条件中选择一个,
补充在下面问题中,并给出解答;[分析](1)选择一个条件,利用面面垂直的判定定理证明;(2)假设符合条件的点F存在,建立空间直角坐标系,设求点F的坐标,在结论成立的???件下求解点F的坐标,根据解的情况回答问题,这类问题有时也可通过研究图形判断符合条件的点存在,然后证明即可.
[解析](1)证明:若选①,取AC中点G,BC中点O,AB中点H,连接EG,DO,OH,;又CD∥EG,∴AC⊥CD,又AC⊥BC,BC∩CD=C,BC,CD?平面BCD,
∴AC⊥平面BCD,∵AC?平面ABC,
∴平面ABC⊥平面BCD,
∵BD=CD,∴DO⊥BC,又DO?平面BCD,
平面BCD∩平面ABC=BC,
∴DO⊥平面ABC,又OH∥AC,AC⊥BC,∴OH⊥BC;;若选②,∵AC⊥BD,AC⊥BC,BC∩BD=B,BC,BD?平面BCD,
∴AC⊥平面BCD,∵AC?平面ABC,
∴平面ABC⊥平面BCD,
取BC中点O,AB中点H,连接DO,OH,
∵BD=CD,∴DO⊥BC,又DO?平面BCD,
平面BCD∩平面ABC=BC,
∴DO⊥平面ABC,又OH∥AC,AC⊥BC,∴OH⊥BC;;若选③,取BC中点O,AB中点H,连接OD,OH,EH,;∵∠EAB=∠EBA,∴BE=AE=2,∴BD2+DE2=BE2,
∴BD⊥DE,又DE∥AC,∴AC⊥BD,
又AC⊥BC,BC∩BD=B,BC,BD?平面BCD,
∴AC⊥平面BCD,∵AC?平面ABC,
∴平面ABC⊥平面BCD,
又DO⊥BC,DO?平面BCD,平面BCD∩平面ABC=BC,
∴DO⊥平面ABC,又OH∥AC,AC⊥BC,∴OH⊥BC;
综上所述:DO,OH,BC两两互相垂直,;名师点拨:空间存在型探究性问题的解题策略
借助于空间直角坐标系,把几何对象上动点的坐标用参数(变量)表示,将几何对象坐标化,解题时,假设结论成立,即把结论当条件,据此列出相应的方程或方程组.若方程或方程组在题设范围内有解,则通过参数的值反过来确定几何对象的位置;若方程或方程组在题设范围内无解,则表示满足题设要求的几何对象不存在.
提醒:1.探究线段上是否存在点时,注意三点共线条件的应用.2.注意“特殊化方法”的应用.;【变式训练】
(2024·福建厦门大学附中月考)如图,在多面体
ABCDEF中,四边形ABCD为正方形,AF⊥平面ABCD,
AF∥DE,AB
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