2015度高三语文苏教版选修系列《唐诗宋词选读》《从军行》课件（共37张ppt）（含音频+视频）.pptVIP

后两句运用反问，请君到凌烟阁上去看看,那些功臣中封过万户侯的,有哪一个是书生呢？抒发了为国出力、建立功业的豪情壮志。参考答案王维忘身辞凤阙，报国取龙城。岂学书生辈，窗间老一经。岑参诗句功名只向马上取，真是丈夫一英雄。杜甫男儿宁斗死，壮士耻为儒。1、边塞诗一些有切身边塞生活经历和军旅生活体验的作家，以亲历的见闻来写作；另一些诗人用乐府旧题来进行翻新创作。我们把这些反映边地生活的诗歌通称为边塞诗。边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。边塞诗的内容包括：A、边塞风光；忽如一夜春风来，千树万树梨花开。－－岑??参《白雪歌送武判官归京》B、边疆战士的艰苦生活；晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。—李白《塞下曲六首（选一）》C、杀敌报国，建功立业的抱负黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。－－王昌龄《从军行》D、边疆将士思乡的情思。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡——李益《夜上受降城闻笛》代表诗人有高适、岑参、王昌龄布置作业：???1．赏析关键词“照”的表达作用。一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。???2．赏析关键词“自”。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。从军行杨炯教学目标：理解本诗的技巧和特点以及勇于报国的精神教学重点：赏析诗眼和意象及技巧教学难点：以少胜多的构思一、导入边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗人有高适、岑参、王昌龄。例如我们学过王昌龄从军行（其四）青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。今天，我们来学习一首相同题材的诗歌，即杨炯的从军行二、解题《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。三、作者简介杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。四．诗的背景《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年(681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。五．根据注释自读课文①从军行：乐府《相和歌?平调曲》旧题。②“烽火”句：化用《汉书?匈奴传》“烽火通于甘泉、长安数月”语意。西京，指长安。③牙璋：调兵的符信；凤阙：指长安宫阙。④龙城：匈奴的名城，借指敌方要地。⑤凋：此处意为“使脱色”。旗画：军旗上的彩画。⑥百夫长：指下级军官。六．赏析全诗：来犯，出征，围城，苦战㈠全诗写了哪几个场面？来犯夸张军情紧急出征出师庄严借代围城唐军神速第三联从视听两个角度，描写了两军交锋的战斗场面。漫天大雪，纷纷飘下，军旗上画着的青龙白虎之类的图案，黯淡模糊，看不清了；北风呼啸，战鼓雷鸣，各种声响混杂在一起，回荡在边地沙场之上。苦战烘托悲壮激烈（听觉／视觉）第三联从什么角度，描写怎样的画面？（二）首联：1．分析“烽火”这一意象。古代边塞要地设有烽火台。边境一有军事警报，就通过烽火台传递信号，白天烧狼粪，青烟直上；晚上点燃柴火，烽火高照，看到了狼烟或烽火，便知军情紧急。通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。2．赏析关键词“照”的表达作用。一个“照”字运用了夸张的手法，写出了烽火之猛烈，战势之危急，渲染了紧张气氛。3．赏析关键词“自”。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。??????4．发端警竦（三）颈联：1、第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重。为什么用典雅、庄重的词语？既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。2、第四句“铁骑绕龙