教师教学方法的选择.pptVIP

LOGO马克思的生日是1818年5月5日本来也很容易记的，但就是很容易又忘掉了。有人编个这样的故事：马克思刚出生下来就“一巴”掌“一巴”掌把那些资本家打得“呜呜”地哭。（把马克思打资本家时的场景想象一下，你再也不会忘记1818年5月5日）change改变。用汉语拼音联想change(嫦娥)编一个故事：“嫦娥”“改变”了对八戒的看法，同意与他结婚了。（我想，这样与典故结合起来的奇异的故事使你再也不会忘记这个单词了）smother使窒息想像一个场景：一条“蛇”（s）缠住了“妈妈”（mother），使妈妈“窒息”。candidate候选人这样拆分记忆candidate“能”（can）做（do的过去式）能“吃”（eat的过去式）的人，才能当“候选人”教材教法主讲：王永强教材教法教师教学方法的选择7教学方法的选择课堂教学常用方法教学方法的分类国外学者分类模式中国学者分类模式讲授式问题探究式训练与实践式现代信息技术基本依据教学方法的运用一、教学方法的分类组织和自我组织学习认识活动的方法激发学习和形成学习动机的方法检查和自我检查教学效果的方法巴班斯基呈现方法实践方法发现方法强化方法拉斯卡威斯顿格兰顿教师中心的方法相互作用的方法个体化的方法实践的方法1.国外学者的教学方法分类模式2.中国学者建构的教学方法分类模式以语言传递信息为主的方法以直接感知为主的方法以实际训练为主的方法以欣赏活动为主的教学方法以引导探究为主的方法李秉德教授原理性教学方法技术性教学方法操作性教学方法黄甫全教授二、常用教学方法教学方法：是在教学过程中教师指导学生学习以达到教学目的的操作策略。（完成教学任务的手段、策略和程式。）如：讲授法、直观教具演示法、纲要图示法、实验法、四字三段教学法（读、讲、议、练。学生阅读、师生讲议、课堂练习）、四段教学法（带问题读书、2-4人研讨、班级讨论、讲评总结）、六课型单元教学法、发现教学法等。教学的方法讲授法实验法实习作业法演示法谈话法练习法讨论法教学方法的选择让学生掌握必要的知识讲授式的教学方法讲解教学法谈话教学法讨论教学法讲读教学法讲演教学法科学地组织教学内容教学语言应清晰、精练、准确、生动善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动具体实施形式基本要求问题探究式教学方法实施的基本步骤创设问题的情境选择与确定问题讨论与提出假设实践与寻求结果验证与得出结论具体实施形式问题教学法探究教学法发现教学法训练与实践式教学方法示范教学法模拟教学法项目教学法一般步骤：咨询计划决策实施检查评估三、教学方法的选择依据教学目标依据教学内容特点根据学生实际特点依据教师的自身素质依据教学环境条件选择教学方法的基本依据教学方法的运用logo对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用以启发式教学思想为指导运用各种教学方法充分关注学生的参与性将趣味教学方法引入你的教学中爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。先贤孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提高课堂的趣味性无疑是引导学生好学习、乐学习的一剂良药。所以说，要改变这一现状，教师在课堂教学的各个环节中增“趣”添“味”是一种很有实效的做法。它能刺激学生积极去学，有效地提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和参与实践的能力。趣味教学方法、趣味导学

“良好的开端是成功的一半”。教师若能对每节课的开场白进行认真仔细地推敲，就能使开场白起到激起学生学习兴趣，集中注意力，提高教学效果的作用。导学的方法一般可采用：“趣味传奇故事、小品、话剧、各种图片资料、趣味实验”等。趣味比喻

有些概念和知识点是比较抽象和难以理解的，这时教师如果能用一个恰到好处的比喻，就能将概念和知识点化难为易，提高学生学习的兴趣。趣味教学方法3、重视直观手段在教学中的应用感性材料是认识的源泉，特别是化学的教学内容所涉及的是研究物质的组成、结构、性质、变化规律及其用途的基础知识，更应借助直接直观（演示，分组实验）和间接直观（如挂图、模型、版画、幻灯、多媒体等）的各种手段来丰富学生的感性认识，并以此作为获得理性认识的依据。利用直观手段可使学生对知识理解的更透彻，更利于突出重点，解决难点，同时激发学习兴趣趣味教学方法授给学生趣味的记忆方法专业学科的概念、原理、化学用语、公式繁多学生往往存在难以记忆的现象。教师如能授予学生一些趣味的记忆方法（如谐音记忆法、归纳总结法、口诀记忆法等）不但能使学生牢固记忆知识，还能消除个别学生“厌学”化学的情绪。如在讲金属活动顺序表时[