2024-2025学年高二语文下学期期中考点大串讲（统编版选择性必修下册）专题02：文学类文本阅读（考点串讲）.pptx

高二语文下学期期中考点串讲;;;选择性必修下册的文学类文本;篇目;篇目;《阿Q正传》;三.艺术手法

①小说处处使用幽默、尖锐、诙谐的语言，进行讽刺、挖苦、调侃。或反语，或夸张；或大词小用，或庄词谐用。其最终目的就是撕下假面具，揭露真相。

②作者对不同的对象所持有的讽刺态度是不一样的对于阿Q这样的被压迫者，他的讽刺是善意的，是“哀其不幸，怒其不争”的讽刺；而对于统治者，他的讽刺却是无情的，是匕首，是投枪，他要把这些丑恶的灵魂挂在十字街头枭首示众。

四.“精神胜利法”的实质

是一种普遍存在于当时国人魂灵中的精神病症，具体表现为妄自尊大、自轻自贱、欺弱怕强、麻木健忘等。

是一种心理防御机制：替代、压抑、合理化。;《边城》;二.人物的象征意义

翠翠象征爱与美，翠翠凝聚了沈从文对湘西文化的无尽伤逝和眷恋

渡船、爷爷、端午节”的意象象征民族古老的历史和传统风俗淳朴、重义轻利、正直素朴的人情美民族古老的生活方式。

三.景物描写的作用

1.苍翠的山林、豆绿的河水、温柔的黄昏，展示出湘西边陲特有的清新秀丽的自然风光，渲染了静谧朦胧的氛围。

2.交代了小说人物的生活背景。

3.一方水土养一方人，清新秀丽的环境也烘托了翠翠、爷爷等善良淳朴的形象。;《大堰河——我的保姆》;《再别康桥》;二、思想情感

《再别康桥》以离别康桥时的感情起伏为线索,把自己对康桥的回忆和即将离别的情绪都融入康桥的美景之中,营造出一种清丽、柔美、静谧,带有淡淡的忧伤的氛围,达到情景交融的境界，抒发了诗人对康桥的留恋之情、惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。;《风景谈》;《秦腔》;《茶馆》;;;;文学文本，作为语言艺术的精髓所在，是创作者以精妙的语言构建起来的富有深刻内涵与广泛人生体验的艺术载体。它不仅仅局限于文字的表面排列，更是情感、思想与文化价值的深刻传递。

在这一广阔领域中，小说与散文无疑是两颗璀璨的明珠，是文学类文本考查的重点

小说，以其复杂多变的人物关系、扣人心弦的故事情节和深邃广阔的社会背景，为读者编织了一幅幅生动鲜活的生活画卷。它通过细腻的???理描写、环境渲染与情节推进，引领读者跨越时空界限，体验不同的人生百态，感受人性的光辉与阴暗。

散文，则以其自由灵动的笔触、真挚朴素的情感和深邃独到的见解，成为抒发个人情感、记录生活点滴、探讨人生哲理的重要文体。散文之美，在于其形散而神不散，看似随意的文字背后，往往蕴含着作者对生命、自然、社会的深刻洞察与独特感悟，给人以启迪与共鸣。;1、三要素：

;2、题材

;①选择题：通常包含两道题目，旨在考察学生对小说基本内容、情节发展、人物关系及主题思想的初步理解和把握。

②主观题四大题型：

主观题型1：情节与意义探究

情节梳理与深层解析：要求学生能够系统梳理小说的故事情节，不仅知其然，更要知其所以然，深入剖析其中蕴含的社会现实与哲理思考，理解故事背后的深层含义。

情节技巧与段落分析：侧重于分析小说中的情节设置技巧，如悬念、伏笔、高潮等，以及特定段落的结构特点、语言风格对情节发展的推动作用，探讨其在整体故事构建中的重要作用。;主观题型2：叙事艺术探索

叙事知识掌握：强调学生对小说叙事方式的认知，特别是叙事人称（如第一人称、第三人称）的选择、叙事视角（全知视角、限知视角）的运用以及多样化的叙事方式（如顺叙、倒叙、插叙）的理解。

叙事特点分析：要求学生能够精准分析小说叙事的独特之处，如叙事节奏、叙事节奏对情感表达的影响等，并能准确提炼出答题要点，展现其鉴赏能力。

主观题型3：环境描写解读

此题型聚焦于小说中环境描写的分析。

环境特点识别：学生需细致阅读文本，准确概括出自然环境或社会环境的特征，理解其营造的氛围。

环境与人物互动：深入探讨环境与人物性格形成、情节发展之间的相互作用，理解环境在塑造人物形象、推动情节发展方面的关键作用，并掌握相关答题技巧。

;主观题型4：人物形象与物象分析

人物形象深度剖析：鼓励学生通过细读文本，准确概括人物的性格特点、心理变化，理解人物在小说中的地位与作用，同时体会人物所承载的文学意义和社会价值。

物象含义与作用解析：引导学生分析小说中物象的象征意义、隐喻功能及其对主题表达、情节推进的贡献，培养学生对文学作品中物象运用的敏感度和分析能力。

题型5：深度剖析小说艺术技巧鉴赏

要求考生能够敏锐识别并深入分析小说中运用的艺术技巧，如叙述视角、情节安排、人物刻画手法、环境描写技巧及语言风格等，精准阐述这些技巧如何服务于小说的整体表达效果，从而答好艺术技巧赏析题。

题型6：融合文体特征与文学理论的小说解读

文体特征深度理解：考生需全面把握小说的文体特征，包括人物塑造、情节构建、环境描绘等核心元素，以及它们如