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四年级语文下册教学总结

四年级语文下册教学总结1

本学期我担任四Q）语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任

感，工作勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工

作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会

新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为

目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕

发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训

练方法为主的自读课文阅读方法、以感知一探究一反思一延伸为主线的重点篇目学习

法、以合作一探究一创造一创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了

学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢?新课标要

求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思

考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发

兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采

用整体感知一合作探究一反思质疑一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问

题，组织课堂教学。

这样教学，课堂感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密

朋友，教室也转变成为学生的学堂,学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个

性得到分的展现与培养:或质疑问难，或浮想联翩，或蛆间交流，或挑战权威。师生互动，

生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每T立学生都得到了较为分的锻炼和表

现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的死角，课堂上满着流动的阳光，平等、和谐与交流

共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。

教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学

生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整

体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式

的转变，学生思维的开启,更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大

门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性

特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体?口教学资源让学生自主体验、

感受，使得师生在探索中经脸共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课

堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能

力、合作能力、创造能力提供了一个