小学英语大单元整体教学策略——以外研版英语(三年级起点)四年级上册Mod.docx

研究报告

PAGE

1-

小学英语大单元整体教学策略——以外研版英语(三年级起点)四年级上册Mod

一、单元整体分析

1.1.单元背景与目标分析

(1)本单元以“Family”为主题，通过介绍家庭成员、家庭关系和家庭活动，帮助学生了解和表达与家庭相关的英语词汇和句型。单元内容贴近学生的生活实际，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的语言运用能力。在当今社会，家庭作为社会的基本单位，其成员之间的关系和活动对学生的成长有着重要的影响。因此，本单元的教学设计旨在通过英语教学，让学生在掌握语言知识的同时，增强对家庭的认识和情感。

(2)本单元的教学目标主要包括语言知识、语言技能、学习策略和文化意识四个方面。在语言知识方面，学生需要掌握与家庭相关的词汇和句型，如father,mother,brother,sister,grandpa,grandma等，以及表示家庭成员关系的句型。在语言技能方面，学生需要能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如介绍家庭成员、描述家庭活动等。在学习策略方面，学生需要学会如何通过图片、实物等辅助手段来理解和记忆新词汇，以及如何通过角色扮演、小组讨论等方式提高语言表达能力。在文化意识方面，学生需要了解不同文化背景下家庭成员关系的差异，培养跨文化交际意识。

(3)为了实现上述教学目标，本单元的教学活动设计注重趣味性和实践性。教学活动包括课堂游戏、角色扮演、小组讨论、家庭作业等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学过程中，教师应注重培养学生的听说读写能力，同时关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持。此外，教师还需关注学生的情感态度，营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的英语素养。

2.2.单元内容与结构分析

(1)本单元内容围绕家庭这一主题展开，分为四个部分：家庭成员介绍、家庭关系描述、家庭活动体验和家庭文化了解。家庭成员介绍部分包含家庭成员的英文名称和照片，帮助学生建立基本的家庭成员概念。家庭关系描述部分通过日常用语和句型，让学生学会用英语表达家庭关系。家庭活动体验部分则通过描述家庭中常见的活动，如家庭聚会、节日庆祝等，让学生在实际情境中运用语言。家庭文化了解部分则介绍不同文化背景下的家庭习俗和价值观，拓宽学生的文化视野。

(2)单元结构上，每个部分都由导入、新授、巩固、练习和拓展等环节组成。导入环节通过图片、视频或歌曲等吸引学生注意力，激发学习兴趣。新授环节讲解新词汇和句型，引导学生通过观察、模仿和练习等方式掌握。巩固环节通过游戏、歌曲或角色扮演等活动，帮助学生复习和巩固所学知识。练习环节提供多种形式的练习题，如填空、选择题、改写句子等，检验学生的学习效果。拓展环节则鼓励学生发挥创意，进行课外拓展活动，如制作家庭相册、收集家庭故事等。

(3)单元内容编排注重由浅入深、循序渐进的原则。在家庭成员介绍部分，首先学习父亲、母亲、哥哥、姐姐等基本家庭成员，然后逐步扩展到叔叔、阿姨、表哥、表姐等。在家庭关系描述部分，先介绍家庭成员之间的关系，如父子、母子、兄弟等，再引入家庭其他成员之间的关系，如祖父母、表亲等。家庭活动体验部分则从日常生活入手，如早餐、晚餐、做作业等，逐步过渡到节假日、庆祝活动等。整个单元的设计旨在让学生在逐步学习的过程中，全面掌握与家庭相关的英语知识，提高他们的语言运用能力。

3.3.单元教学重难点分析

(1)本单元的教学重点在于帮助学生掌握与家庭相关的英语词汇和句型，并能将这些语言知识应用于实际交流中。具体而言，重点包括家庭成员的英文名称、家庭关系的描述以及家庭活动的表达。这些内容是学生进行日常英语交流的基础，因此需要教师通过多种教学手段，如图片、实物、情景模拟等，帮助学生记忆和运用。

(2)教学难点主要体现在以下几个方面：一是家庭成员关系的复杂性和多样性，学生需要理解并区分不同家庭成员之间的关系；二是家庭活动的描述，需要学生能够根据实际情况灵活运用句型；三是跨文化差异的理解，学生需要认识到不同文化背景下家庭关系的差异。针对这些难点，教师可以通过组织小组讨论、角色扮演等活动，引导学生深入思考和交流，从而突破教学难点。

(3)此外，本单元的教学难点还在于如何激发学生的学习兴趣，保持他们的学习动力。由于家庭是学生熟悉的主题，但同时也可能因为过于熟悉而导致学习兴趣的下降。因此，教师需要创新教学方法，如引入多媒体资源、设计富有创意的教学活动等，以激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，教师还需关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，确保每个学生都能在单元学习中取得进步。

二、单元教学资源准备

1.1.教材内容解读

(1)本单元教材内容以“Family”为主题，围绕家庭成员、家庭关系和家庭活动展开