初中语文文言文教学方法5.docx

研究报告

PAGE

1-

初中语文文言文教学方法5

一、文言文教学目标的确立

1.1明确教学目标的重要性

(1)在初中语文文言文教学中，明确教学目标的重要性不言而喻。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教师教学行为的指南，也是学生学习的方向。只有明确了教学目标，教师才能有的放矢地组织教学内容，设计教学方法，从而提高教学效果。同时，明确的教学目标能够帮助学生建立正确的学习方向，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

(2)教学目标的确立有助于提高文言文教学质量。在教学中，教师往往面临着众多教学内容的选择和安排，明确的教学目标可以帮助教师筛选出符合学生认知水平和学习需求的内容，避免盲目教学。此外，明确的教学目标还能够帮助教师更好地把握教学节奏，合理分配教学时间，确保教学内容的完整性和系统性。

(3)教学目标对于促进学生的全面发展具有重要意义。初中阶段是学生形成良好学习习惯和终身学习能力的关键时期。通过明确的教学目标，学生能够了解自己需要掌握的知识和技能，从而在文言文学习中不断提高自己的综合素质。同时，明确的教学目标还能够培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新思维能力，为学生的终身发展奠定坚实基础。

1.2确立教学目标的依据

(1)确立文言文教学目标的依据首先应考虑学生的实际情况。学生的认知水平、学习兴趣、学习习惯以及已有知识储备等都是影响教学目标设定的重要因素。教师需要通过观察、访谈、测试等方式了解学生的个体差异，以便制定出既符合学生整体学习需求，又兼顾个体差异的教学目标。

(2)其次，教学目标的设定需要遵循《义务教育语文课程标准》的要求。课程标准对文言文教学提出了明确的教学目标和内容要求，教师应以此为依据，确保教学目标与课程标准的统一，从而保证教学内容的科学性和系统性。同时，教师还需关注教材的编写意图和编写特点，使教学目标与教材内容相契合。

(3)最后，确立教学目标的依据还应包括社会需求和国家教育政策。随着社会的发展，对公民的语文素养提出了更高的要求。教师应关注国家教育政策的变化，了解社会对人才的需求，从而将社会需求融入到教学目标的制定中，使学生在学习文言文的同时，提升自身的综合素质，为未来的发展奠定基础。

1.3教学目标的层次划分

(1)教学目标的层次划分是确保教学效果的关键环节。在文言文教学中，教学目标的层次划分一般包括知识目标、能力目标和情感目标三个层面。知识目标是基础，旨在让学生掌握文言文的基本知识，如字词、句式、修辞等。能力目标则侧重于提升学生的实际运用能力，如阅读理解、翻译、写作等。情感目标则是培养学生对文言文文化的兴趣、尊重和热爱，形成正确的价值观和文化认同。

(2)在具体实施过程中，知识目标可以进一步细化为字词积累、语法知识、文化常识等具体内容。能力目标则需根据学生的实际情况，设计不同层次的能力培养任务，如初步的阅读理解、深入的分析和评价、以及创意性的应用等。情感目标则关注学生在学习过程中的情感体验，如激发学习兴趣、培养学习热情、提升文化自信等。

(3)教学目标的层次划分还需考虑到学生的认知发展规律。在初中阶段，学生的认知能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。因此，教学目标的设定应遵循这一规律，从具体、直观的内容开始，逐步引导学生深入理解和掌握抽象的文言文知识。同时，教学目标的实现应贯穿于整个教学过程，通过分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到充分发展。

二、文言文教学内容的筛选与组织

2.1文言文教学内容的选择原则

(1)文言文教学内容的选择应遵循与课程标准相一致的原则。课程标准是教学活动的指导文件，教师应依据课程标准中关于文言文教学的具体要求，选择适合学生认知水平和学习需求的教学内容。这包括对文言文经典篇目的选择、教学难度的控制以及教学目标的设定等方面，确保教学内容与课程标准的协调统一。

(2)选择文言文教学内容时，需充分考虑学生的实际学习情况。学生的知识背景、学习兴趣、学习能力等因素都会影响教学内容的选择。教师应通过观察、交流等方式了解学生的需求，选择那些既能激发学生学习兴趣，又能促进学生能力提升的文言文内容。同时，教学内容的选择还应兼顾学生的个体差异，提供多样化的学习材料，以满足不同学生的学习需求。

(3)文言文教学内容的选择还应注重文化传承与时代发展的结合。在选材时，既要选择那些具有丰富文化内涵、体现民族精神的经典篇目，也要关注那些反映时代特点、具有现实意义的新材料。这样的选择有助于学生在学习文言文的同时，了解和传承中华优秀传统文化，培养正确的价值观和民族自豪感。同时，结合时代发展的教学内容也能帮助学生更好地理解文言文的时代背景，提高他们的历史素养和批判性思维能力。

2.2文言文教学内容的组织策略

(1)文言文教学内容的组织策略首先应注重内容