2024秋一年级数学上册2位置第1课时上下前后教案新人教版.docVIP

Page5

2位置

【教学目标】

1.通过直观演示和动手操作，使学生相识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

2.使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3.培育学生视察实力和表达实力。

【重点难点】

1.驾驭“上、下”、“前、后”和“左、右”的基本含义，会描述物体的相对位置。

2.依据行、列确定物体的位置。

3.体会左、右的相对性。

【教学指导】

1.留意依据学生相识空间方位的特点支配教学。

一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”、“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标记为中心进行辨别。

本书内容应留意启发学生紧密联系自己的学校、家庭等生活实际，用自己的语言正确表述物体的空间方位。

2.要适当把握教学要求。

“左、右”的相对性比较难理解，教材主要是通过一些活动和嬉戏（如握握手，听反话等）来帮助学生辨别。教学中，老师可以利用教材供应的资源或自己创设活动，组织学生充分地体验，应避开抽象地让学生推断。对一些一时理解不了的学生，可以允许他们逐步理解。

“左、右”的相对性在日常生活中有着广泛的应用，教材采纳“生活中的数学”板块形式，加以介绍，仅供学生了解，不作教学要求。

【课时支配】建议共分2课时：

上、下、前、后……………………1课时

左、右………………1课时

第1课时上、下、前、后

【教学内容】

教材第9页内容及“做一做”，练习二的第2、4题。

【教学目标】

1.让学生参加多种形式的数学活动，从而建立“上、下”和“前、后”的方向感。

2.能正确辨别“上、下”和“前、后”的位置关系及其相对性。

3.使学生初步体会到生活中到处有数学。

【重点难点】

正确辨别“上、下”和“前、后”的位置及其相对性。

【教学打算】

课件或挂图。

【情景导入】

师：同学们，今日老师要和大家做个嬉戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好？

老师做“母鸡”，一学生做“老鹰”，其他学生做“小鸡”。

师生一起玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。

提问：母鸡的前面是谁？后面是谁？上面是什么？下面是什么？

生：母鸡的前面是老鹰，后面是小鸡，上面是屋顶，下面是地面。

师：同学们说得真好！今日，我们就一起来学习上、下和前、后的学问。

（板书课题：上、下、前、后）

【进行新课】

1.相识上、下、前、后。

师：你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？

出示主题图课件。

师：请同学们细致视察：你发觉了什么？告知大家好吗？

学生探讨后沟通汇报。

这是一幅南京长江大桥的图画。蓝天下，宏伟的大桥横跨长江，一艘轮船正从桥下穿过，桥上的铁路上正奔驰着一列火车，铁路上方的马路上正行驶着一辆辆各种各样的汽车……

师：大家发觉了这么多东西，真了不得！下面我们来做一个“你说我对”的嬉戏，比比谁的反应快。好吗？

生：好！

师：卡车在火车的（）。

生：上面

师：轮船在火车的（）。

生：下面。

师：很好！你能像刚才那样和同桌来对一对吗？请同学们先合作对一对，再全班沟通。

汇报沟通、归纳。

卡车在火车的上面，火车在卡车的下面；

轮船在火车的下面，火车在轮船的上面；

小汽车在卡车的前面，卡车在小汽车的后面；

公交车在卡车的后面，卡车在公交车的前面。

2.拓展活动。

拍手嬉戏

①老师发口令，学生上下拍手

②听反语：老师说“上”学生在下面拍手，老师说“下”学生在上面拍手。

（2）小组活动小组长发口令，其余的同学动手摆。如，把本子放在数学书上面，把文具盒放在书上面……

（3）分别画一幅自己喜爱的能够表示上下关系和前后关系的画。

【课堂作业】

1.教材第9页“做一做”。

2.动物运动会。

跑在最（）面

跑在最（）面

（3）在的（）面

3.小动物分房。小鸡住最上面一层，小猪住最下面一层，小羊住小猪的楼上，小狗住小羊的楼上、小鸡的楼下。请你用线连一连。

【答案】2.（1）前（2）后（3）后

3.小鸡——4小猪——1小狗——3小羊——2

【课堂小结】

提问：我们今日学习了什么？你有什么收获？

小结：今日我们学习了上、下、前、后的学问，它们都是表示方向的。在生活中，我们肯定要分清上和下，前和后。

【课后作业】

练习二的第2、4题。

2.完成《创优作业100分》本课时练习。

第1课时上、下、前、后

卡车在火车的上面，火车在卡车