向量的加法教学设计.docVIP

7.1.2

【教学目标】

1.理解并掌握向量的加法运算并理解其几何意义，掌握向量加法的运算律．

2.会用向量加法的三角形法则和平行四边形法则求作两个向量的和．

3.通过教学，养成学生规范的作图习惯，培养学生数形结合的能力．

【教学重点】

利用向量加法的三角形法则和平行四边形法则，作两个向量的和向量．

【教学难点】

对向量加法定义的理解．

【教学方法】

这节课主要采用启发式教学和讲练结合的教学方法．创设问题情境，激发学生的好奇心与求知欲．并在教学过程中始终注重数形结合，引导学生思考，使问题处于学生思维的最近发展区，以此较好地培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力．

【教学过程】

环节

教学内容

师生互动

设计意图

导

入

请观察：

（1）动点从点A位移到点B，再从点B位移到点C；

BCAＡ（2）动点从点A

B

C

A

Ａ

结论：动点从点A直接位移到点C与两次连续位移的效果相同．即

eq\o(→,AB)+eq\o(→,BC)=eq\o(→,AC)．

学生观察现象，得到结论．

从学生熟悉的位移（向量）入手，观察现象，得到结论，引入向量加法概念，学生容易接受，降低了新课教学的起点．

新

课

新

课

新

课

新

课

BCA

B

C

A

a

a＋b

b

已知向量a，b，在平面上任取一点A，作eq\o(→,AB)＝a，eq\o(→,BC)＝b，作向量eq\o(→,AC)，则向量eq\o(→,AC)叫做向量a与b的和向量．记作a＋b，即

a＋b＝eq\o(→,AB)＋eq\o(→,BC)＝eq\o(→,AC)．

a

a

b

练习一

已知下列各组向量，求作a＋b．

abab

a

b

a

b

a

a

b

(3)

当两个向量同向时

a

a＋b

a

b

A

B

C

a＋b=eq\o(→,AB)+eq\o(→,BC)=eq\o(→,AC)．

aba＋

a

b

a＋b

A

B

C

a＋b=eq\o(→,AB)+eq\o(→,BC)=eq\o(→,AC)．

对于零向量与任一向量a，都有

a＋0＝0＋a＝a．

例某人先位移向量a：“向东走3km”，接着再位移向量b：“向北走3km”，求a＋b．

OABaba＋b1km北解如下图，选择适当的比例尺，作eq\o(→,OA)＝a，eq\o(→,AB)

O

A

B

a

b

a＋b

1km

北

则

eq\o(→,OB)＝eq\o(→,OA)＋eq\o(→,AB)＝a＋b，

|eq\o(→,OB)|＝EQ\R(,32＋32)＝3EQ\R(,2)(km)，

又eq\o(→,OA)与eq\o(→,OB)的夹角是45o．

所以，a＋b表示“向东北走3EQ\R(,2)km”．

多个向量求和法则：首尾相接，自始而终．

以四个向量为例说明：

已知向量a，b，c，d．在平面上任选一点O，作eq\o(→,OA)＝a，eq\o(→,AB)＝b，eq\o(→,BC)＝c，eq\o(→,CD)＝d．则eq\o(→,OD)＝eq\o(→,OA)＋eq\o(→,AB)＋eq\o(→,BC)＋eq\o(→,CD)＝a＋b＋c＋d．

2．向量的运算律

(1)交换律：a＋b＝b＋a；

(2)结合律：(a＋b)＋c＝a＋(b＋c)．

下面我们来证明向量加法交换律．

证明当a，b不平行时，作eq\o(→,AB)＝a，eq\o(→,BC)＝b，则eq\o(→,AC)＝a＋b．

A

A

B

C

D

a

b

a

b

a＋b

a

b

再作eq\o(→,AD)＝b，连接DC，则四边形ABCD是平行四边形(为什么？)，于是eq\o(→,DC)＝a．因此

eq\o(→,AD)＋eq\o(→,DC)＝b＋a＝eq\o(→,AC)，

即a＋b＝b＋a．

对于a，b平行的情况，请同学们自己验证．

3．向量加法的平行四边形法则

在上述证明过程中，作eq\o(→,AB)＝a，eq\o(→,AD)＝b，如果A，B，D不共线，以eq\o(→,AB)，eq\o(→,AD)为邻边作平行四边形ABCD，则对角线上的向量eq\o(→,AC)＝a＋b．我们把这种求两个向量和的作图法则叫做向量加法的平行四边形法则．

练习二

如图所示是平行四边形，填空：

OCD(1)eq\o(→,AB)+eq\o(→,BC)；

O

C

D

AB(2)eq\o(→,AC)+eq\o(→,CD)+eq\o(→,DO)；

A

B

(3)eq\o(→,AC)+eq\o(