2024二年级语文下册课文6语文园地七第1课时教案新人教版.docxVIP

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语文园地七

教学目标：

1．相识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”11个生字。

2．能依据详细的语言情境揣测字的读音和意思。

3．体会比方句的特点，感受比方句的作用。

4．能依据自己的想法，把自己想养某个小动物的理由写清晰。

5．驾驭左右结构的字的特点，感受某些字变成偏旁后，笔画和形态都发生了改变。

6．熟读并背诵《二十四节气歌》。

7．自主阅读短文，了解月亮的改变特点，感受短文的语言美。

教学重点：识字、写字，按要求写话。

教学难点：能在详细的语言环境中揣测字的读音和意思；自主阅读短文，了解月亮的改变特点。

教学打算：多媒体课件；词语卡片

第一课时

课时目标：

1．读表示名称的词语和表示动作的词语，识记生字。

2．能依据详细的语音情境揣测不相识的字的渎音和意思。

3．体会比方旬的特点，感受比方句的作用。

4．能按要求通顺、有条理地写话。

教学过程：

一、谈话导入

谈话：小挚友们，第七单元的课文我们已经学完了，这节课，让我们一起走进“语文园地七”，进行综合性学习。

【设计意图】谈话导人，点明本节课所要学习的内容，让学生有目的地进入新课的学习。

二、学习“识字加油站”

1．学生借助拼音自读“识字加油站”中的字词，不相识的字词多读几遍。

2．学生互读生字，相互订正同伴读错的字的读音。

3．老师检查学生的自学状况。

(1)出示“识字加油站”中的词语：

扫帚抹布拖把水桶簸箕扫地擦玻璃倒垃圾摆桌椅

(2)老师指名读生字，相机正音。提示学生留意：“帚”是翘音舌；“垃”和“璃”是边音，“抹”读“ma”，不能读成“mo”。

(3)出示生字卡片．学生开火车认读。

4．读一读，想一想，第一行的词语和其次行的词语有什么不同？

引导学生发觉，第一行的几个词语表示事物的名称，其次行的几个词表示用某个动作做某件事。

【设计意图】本环节运用自主识字的方法，让学生运用已经驾驭的识字方法学习生字，辨析词义，培育了学生识字能为和辨析词义的实力。

三、学习“字词句运用”

1．教学“猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对”。

(1)出示第一句话：这床被子摸上去很松软。

师：想一想，加点字“摸”的前后部分各说的是什么意思？

生：前面说的是一床被子。

生：后面说的是前面所说的被子很松软。

师：那么，我们怎么能感觉到被子的松软呢？

生：被子看上去很松软。

师：松软能看出来吗？

生：看不出来，可以摸出来。

师：那么，你们猜一猜加点的字应当读什么？

生：读“mo”。

师：再想一想，这个字是什么意思？

生：我觉得这个字应当是用手接触的意思。

师：那么同学们查一查字典，看看你们猜的读音和意思对不对。

学生查字典，验证自己的揣测是否正确。

(2)学生运用同样的方法，猜一猜后面两句话中的加点字的读音和意思。猜完后，同伴间相互沟通自己的揣测方法和揣测结果。然后再查字典验证各自的揣测是否正确。

(3)师生共同总结揣测加点字读音和意思的方法：依据加点字前后表达的意思和实际生活中这句话的说法揣测读音，再联系实际揣测加点字的意思。

2．学习“读句子，说一说你的发觉”。

(1)出示第一句话：那棵大枫树似乎一把又高又大的绿色太阳伞。

①读一读这句话，想一想，这句话说的是什么？

引导学生发觉这句话前面写的是一棵枫树，后面写的是太阳伞。

②想一想，“枫树”和“太阳伞”有什么联系？

指名说一说，老师适当指导，让学生感受到“枫树”和“太阳伞”的形态相像。

③再读一读这句话，说一说，你发觉了什么？

学生先同伴相互说一说，再举手汇报，老师依据学生的汇报，归纳：这句话把“那棵大枫树”比作是“一把又高又大的绿色太阳伞”，或者说是用“一把又高又大的绿色太阳伞”来描写“那棵大枫树”。这种用跟某事物有相像之点的另一事物来描写或说明某事物的方法，我们称之为“比方”，比方句经常会用到“像”“似乎”“就像”等比方词。

(2)出示其次句话：大象有一对大耳朵，像扇子似的低垂着。

①读一读，再用分析第一句话的方法分析这句话，并说一说你发觉了什么。

②小组沟通，再全班汇报。

引导学生发觉：这句话是用“扇子”来描写“大象的耳朵”，因为这两者之间形态相像。

(3)学生自主分析第三句话，再同伴沟通并汇报。

【设计意