重思智媒时代的新闻史教学——以马克思主义新闻观教育为视角.pdfVIP

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重思智媒时代的新闻史教学

⸺以马克思主义新闻观教育为视角

吴苗

【摘要】人工智能技术的发展催生了媒介生态的又一次变革，使新闻传播人才的培养需要回应全新的需求和

挑战。我国的新闻传播人才，既要能面对行业生态变化带来的挑战，也要贴近国家战略发展的需求。因此，在强

调应用和技术教育的新闻传播人才培养环境下，以马克思主义新闻观教育作为视角来重思新闻史教学的意义

和实践，能够为新闻传播教育的政治立场、专业观念、人文精神确定锚点。

【关键词】智媒时代新闻史教学马克思主义新闻观教育

生成式人工智能技术推动的媒介技术迭代，才产生的，每次新技术所催生出媒介革命的历史

在冲击新闻传播行业认知的同时，也影响着新闻节点，作为非技术且非业务类的专业课程，能否

传播人才的培养理念。无论技术环境如何变化，给处在行业生态变革时期的学生带来有价值的

中国新闻传播人才的培养，一定要建立在认清中进益，总是被反思和质疑的。在新闻传播专业教

国特色新闻传播实践活动实质的基础之上，在拥学体系当中，新闻史学分锐减、教学内容压缩、教

抱技术想象的同时，牢固政治立场，遵循客观规学资源被挤占等窘况已成普遍之势[�]，作为核心

律，兼顾人文观照。故而，我们要把马克思主义新课的地位从“尊而不重”愈发往学科边缘滑落。

闻观作为中国新闻传播人才培养的出发点，探索新闻传播史方向的教育者们不断反思和更

符合新闻传播教育规律，满足中国新闻传播实践新着该领域的教育理念和教学方法，在每一次技

需要的人才培养体系。新闻史作为新闻传播教育术迭代带来的教育挑战中重建其价值和意义。

的专业基础内容，需要从马克思主义新闻观教育����年丁淦林先生在《中国新闻史教学需要适时

的视角寻找立足点和破局点。革新》一文中就新闻史的教学理念、教学方法、教

材革新等方面回应了当时新闻史教育所面临的

智媒时代新闻史教学的合法性危机问题；����年，在学者们勾勒智能媒体时代新闻

我国新闻教育从上个世纪��年代引入的密传播生态的全新图景时，李煜在文章中明确提出

苏里模式起，一度确立了理论、历史、业务“三驾马“数据新闻时代，新闻教育是否还需要新闻史教

车的”的地位[�]。作为专业教育核心之一的新闻史学”这样的问题，并且以自身的新闻史教学实践

教育，其发展历经上世纪��、��年代的战火，��、为基础，总结了“在教学内容方面使用人类学视

��年代的恢复，以及��、��年代的繁荣，自��年角，突破囿于史学的教学进入更具批判性视野的

代起开始放缓了前进的步伐[�]。进入��世纪，在场域，引入美式Syllabus做契约搭建全时空课

媒体融合趋势不断加深的背景下，在媒介技术突堂”这样的教学实践予以回应[�]。

飞猛进发展，数据新闻业方兴未艾，智媒时代扑面而今，学界与业界一系列关于智媒时代的畅

而来的当下，迎来了严峻的合法性危机。想在以ChatGPT为代表的生成式人工智能突飞

诚然，新闻史教学的合法性危机并不是当下猛进发展的当下一一得以实现，并以超乎想象的

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速度改变着已有的传播环境，媒介联通世界、传