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研究报告

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培养学生的自主学习能力综述论文

一、引言

1.自主学习能力的重要性

(1)自主学习能力是学生在面对复杂多变的学习环境和任务时，能够独立思考、自我管理、自我激励和自我反思的能力。在当今社会，知识更新速度加快，终身学习已成为必然趋势。因此，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。这种能力不仅有助于学生更好地适应未来社会的发展需求，还能提高他们的学习效率和学习质量。

(2)自主学习能力的培养有助于学生形成良好的学习习惯，激发他们的学习兴趣，增强学习的内在动力。在自主学习过程中，学生需要主动探索、发现和解决问题，这有助于培养他们的创新思维和批判性思维能力。此外，自主学习能力还能帮助学生建立自信，提高他们的心理素质，使他们更加从容地面对学习中的挑战和困难。

(3)自主学习能力的提升有助于学生形成终身学习的观念，使他们具备持续学习的能力。在知识经济时代，终身学习已成为个人发展的关键。具备自主学习能力的学生能够根据自身需求和社会发展动态，不断调整学习目标和策略，从而实现个人价值的不断提升。同时，自主学习能力还能促进教育公平，使更多学生有机会获得优质教育资源，实现教育资源的优化配置。

2.国内外研究现状

(1)国外关于自主学习能力的研究起步较早，研究者们从多个角度对自主学习进行了探讨。如美国心理学家弗拉维尔提出的自我调节学习理论，强调学生在学习过程中的自我监控、自我指导和自我评估。同时，研究者们还关注自主学习策略的研究，如卡罗尔提出的自主学习策略模型，以及布朗和帕林萨提出的元认知策略等。这些研究为理解和培养自主学习能力提供了理论依据。

(2)国内对自主学习能力的研究主要集中在教育心理学、教育学和课程与教学论等领域。研究者们从学生个体、教师教学和学校教育环境等多个层面探讨了自主学习能力的培养。如李吉林提出的自主学习教学模式，强调学生主体地位和教师引导作用。此外，国内学者还关注自主学习评价方法的研究，如张雷提出的自主学习评价体系，以及王永明提出的自主学习评价策略等。

(3)近年来，随着信息技术的快速发展，国内外学者开始关注信息技术在培养学生自主学习能力中的应用。如国外学者斯皮尔曼提出的网络自主学习模式，强调利用网络资源进行自主学习和协作学习。国内学者则关注信息技术与自主学习策略的结合，如王大顺提出的基于信息技术的自主学习策略，以及张丽君提出的基于网络平台的自主学习模式等。这些研究为信息技术与自主学习能力的融合提供了新的思路和方法。

3.研究目的与意义

(1)本研究旨在深入探讨培养学生自主学习能力的有效途径和方法，以期为我国教育改革和发展提供理论支持和实践指导。通过分析国内外相关研究成果，本研究旨在总结出适合我国学生特点的自主学习能力培养策略，为教师提供教学参考，帮助学生更好地适应未来社会的发展需求。

(2)本研究具有以下意义：首先，有助于丰富和发展自主学习能力培养的理论体系，为后续研究提供新的视角和思路。其次，本研究可以为教育实践提供有益的参考，推动教育改革，提高教育教学质量。最后，本研究有助于培养学生的自主学习能力，使他们具备终身学习的能力，为我国培养更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。

(3)本研究对于提高学生综合素质和促进个体全面发展具有重要意义。在全球化背景下，培养学生的自主学习能力是适应国际竞争的关键。通过本研究，可以探索出一条适合我国教育实际的有效途径，为提高国民整体素质和推动社会进步贡献力量。同时，本研究也有助于推动教育评价体系的改革，促进教育公平，实现教育资源的优化配置。

二、自主学习能力的内涵与特征

1.自主学习的定义

(1)自主学习，顾名思义，是指学生在没有外部强制或指导的情况下，独立地进行学习活动的过程。这种学习模式强调学生的主体地位，鼓励他们根据自己的兴趣、需求和认知水平，主动选择学习内容、制定学习计划并执行。自主学习不仅仅是对知识的被动吸收，更是一种积极的认知活动，涉及信息的获取、处理、评价和应用。

(2)自主学习涵盖了多个层面，包括认知、情感和行为三个方面。在认知层面，学生需要具备独立思考和解决问题的能力；在情感层面，学生应具备自我激励、自我调节和自我反思的能力；在行为层面，学生需要表现出主动性、责任感和坚持性。这种学习模式要求学生能够在学习过程中自我监控、自我指导和自我评估，从而实现学习目标的达成。

(3)自主学习是一种终身学习的能力，它超越了传统的教育模式和课程设置，强调学生在学习过程中的主动性和自我驱动。在自主学习中，学生不仅能够掌握知识，还能培养批判性思维、创新能力和团队合作精神。这种学习模式有助于学生形成良好的学习习惯，提高学习效率，为未来的职业发展和终身学习奠定坚实的基础。

2.自主学习能力的构成要素

(1)自主学习能力的构成要素首先包括认