人教部编版八年级语文下册：4 灯笼 技法点拨课件.pptxVIP

灯笼

第3课时

学习目标

体会文章叙事、写景、抒情融为

01

一体的写作手法。

02掌握首尾呼应的写作方法。

重点讲解

综合运用多种表达方式

阅读第1段，思考作者主要运用了哪种表达方式来写的？

该段在文中有什么作用？

1、这段主要写了小时候喜欢火，喜欢光。主要的表达方式是记叙。

2、作用：

内容：丰富文章内容，增添了情趣，避免叙述的呆板和结构

的单调，引起读者的阅读兴趣。

结构：引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。

重点讲解

阅读第2段，思考：从哪些句子可以看出“我”

对灯笼的喜爱？

“连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的

月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”

将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的

光相提并论，强调了“我”对“灯笼”的情有独钟。

（直抒胸臆）

重点讲解

阅读第3段，思考：主要运用哪些表达方式？

记

叙

“我”去接祖父，和祖父讲故事。

抒“灯笼还在院子里亮着吗？那种熙

情

熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”

重点讲解

阅读第11段，思考：主要运用了哪些表达方式？

描

写最壮的是塞外点灯，吹角连营，

夜深星阑时候，将军在挑灯看剑……

抒正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼

情

下的马前卒。

重点讲解

首尾照应

由小孩子喜欢火，三家村的往事，既写出

第一二段

人们对光明的渴望，又自然引出下文对有关灯

火灯

笼往事的回忆；

笼

由灯笼联想到“燎原的一把烈火”，再最后一段

用一“壮”字，再次升华中心，赞颂蓬勃发展灯笼火

的中国革命。

问题思考

阅读全文思考：文中还有哪些地

方使用了记叙、描写、抒情的表达方

式？