教育现象学视域下高职教育高质量发展的意涵、价值及其实现.pdfVIP

类型时空机械职业教育

2024年第8期

DOI:10.16309/j.cnki.issn.1007-1776.2024.08.002

教育现象学视域下高职教育高质量发展的

意涵、价值及其实现

周玉玺

（西华师范大学教育学院，四川南充637000)

［摘要]在人工智能赋能的全新教育场域中，如何重新界定高职教育高质量发展的意涵和价值已成

为推动未来职业教育发展的一项重要议题。教育现象学以回归事物的本质为本体论，以提升教育

机智为实践论，以凸显人文情怀为价值论，为提升高职教育质量提供了新的视角和实践策略。有鉴

于此，教育现象学视域下高职教育高质量发展的实现可以从意涵出发，完善顶层设计，回归高职教

育本体，培养教育机制以提升教育质量，发挥教育智慧以提升教育价值，打造适合高职教育高质量

发展的“有温度”的新生态，实现培养技术技能型人才的教育目标。

［关键词］教育现象学；高职教育；高质量发展

[作者简介］周玉玺，女，在读硕士研究生，研究方向为高等教育、职业教育。

高职教育作为推进现代职业教育体系、教育以继续“高质量”发展的重要品质。鉴于此，本研

强国建设，以及实现中国式现代化的关键一环，究基于教育现象学视角，首先从服务、开放和创

有责任在国家经济社会发展、产业转型升级、高新三个方面对我国高职教育高质量发展的意涵

素质技术技能人才培养等方面展现新作为。作进行总结阐释；其次，回归教育本真，从高规格人

者对文献梳理发现，近年来，以“高质量发展”为才培养、高水平专业建设、高质量产教融合三个

主题的研究热度不减，但聚焦教育现象学视角的方面剖析高职教育高质量发展的内在价值逻辑；

研究相对匮乏。其一，从研究数量看，定位在基最后，分别从专业建设、师资队伍和校企合作三

础教育或高等教育高质量发展的研究居多，专门个方面拓展高职教育高质量发展的实现路径。

针对高职教育的研究较少，从教育现象学的视角

一、教育现象学视域下高职教育高质量

探讨高职教育高质量发展的研究更是屈指可数。

发展的意涵

其二，从研究内容看，研究数据多选取于某一特

定要素，缺乏从整体上直接聚焦教育现象学理论教育现象学以注重体验现实生活，关注教育

框架下高职教育高质量发展的综合性研究，因此情境，强调他者性的体验等为出发点和归宿，为

在宏观层面的把握和分析上有所欠缺，这也为本高职教育高质量发展提供理论诠释的基础，探索

研究提供了相应的拓展空间。教育现象学视域下数字化赋能高职教育高质量

教育现象学作为一门探究教育现象的学问，发展独特且厚重的意涵是首要任务。

旨在通过深人教育生活世界来追寻教育真谛，其（一）以服务为内在旨趣的内涵式发展

中蕴含的人文关怀、实践智慧和反思体验构成了在数字化转型的大背景下，我国高职教育正

数智化时代高职教育能够持续发展、纵深推进的处于机遇与挑战并存的关键阶段，同时也是转型

基石。学者有云，“教育现象学并非鞭长莫及的升级和创新发展的重要时期。高职教育从强调

一门学问，通过实践与反思不断探寻教育生活体