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游戏热身游戏给我们的启示是什么？游戏热身音效视频01阅读P22的案例2-1和案例2-2，体会一下“教学”、“技术”、“教育技术”三间的关系，下面的等式成立吗？02教育+技术=教育技术第1步：研习案例01个人收集“教育技术”的相关术语02参看光盘资源03小组内交流个人对教育技术的理解和应用案例04教育技术对教学工作有何帮助？05新课程对教师教育技术有何新要求？06教育技术能力标准对教师专业发展有何影响？07填写表2-2第2步：漫谈教育技术1教育2技术3教育技术5教育技术的构成6教育中的技术8教育信息技术7信息技术4方法第3步：理解教育技术的基本内涵第3步：理解教育技术的基本内涵现代教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。教育技术的基本含义研讨《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的意义AECT’94定义我国教育技术的发展标准对教育技术的定义信息化教育第3步：理解教育技术的基本内涵第3步：理解教育技术的基本内涵1994年AECT定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。教育技术学如何定义？第3步：理解教育技术的基本内涵2、教育技术学解决什么方面的问题？教育技术学习情境提供学习方式改变建设改善改变数字化学习资源成绩评价与管理教学模式第3步：理解教育技术的基本内涵教育技术学中的几个常用术语实际上，教育技术这一概念是随着媒体技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。20世纪初以来，视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又相继出现了教育技术（EducationalTechnology）、教学技术（InstructionalTechnology）、学习技术（LearningTechnology）等不同的名称，在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。第3步：理解教育技术的基本内涵2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准(试行)》，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作了以下定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。“信息化教育”与教育技术12004年6月，南国农先生主编的《信息化教育概论》中提出，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。2但名称的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段。但从学科角度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育技术学作为教育科学之下的二级学科。现代教育思想和理论×现代信息技术=现代教育技术3第3步：理解教育技术的基本内涵活动2理解教学设计过程认识教学设计过程（20’）研讨教学的一般过程（20’）理解教学设计的一般过程（50’）第1步：研讨教学的一般过程什么是教学设计教育是科学，教学过程同样需要有科学的方法引领。在教学过程中，只有充分考虑每一个环节，运用系统方法分析教学问题，才能发挥教学系统的整体功能以使教学效果最优化。**中小学教师教育技术能力培训我国中小学教师教育技术能力培训教材（教学人员版·初级）北京师范大学出版社教师的专业化程度是凭借“实践性知识”来加以保障的，而实践性知识是通过日常教育实践的创造与反思过程才得以形成的。12教师的实践性知识，即经验性知识，包括：（1）依存于情境的经验性知识；（2）“案例性知识”；（3）以实践性问题的解决为中心的综合多学科知识。其属性为种隐性知识和拥有个性的“个体性知识”。3教师的学科知识包括：学科内容的专业知识、教育学、心理学的科学原理与技术等。其属性为显性知识。教师的专业知识=学科知识+实践性知识培训课程简介培训课程简介教学活动:培训课程简介例理演绎性思维，以理释例，以理证例归纳性思维，从例到理，以例示理培训课程简介教学组织形式:个体学习集体学习面对面授课网络学习模块1培训准备观摩案例、积极思考、合作分享活动1：感受教育技术(70’)活动2：认识培训项目(50’)