2024_2025高中物理第二章匀变速直线运动的研究第5节自由落体运动5教案新人教版必修1.docVIP

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自由落体运动

一、教材分析

?1．课标要求是：“通过试验相识自由落体运动现象”，要求学生能通过一些试验或详细的活动来了解和体验自由落体运动，并理解自由落体运动产生条件与实质。

?2．本节是其次章的一个重要而典型的应用型学问点。表现一：落体运动快慢的产生缘由分析。二：这是一个贴近日常生活的实际问题，能激发学生的学习爱好和体会物理的生活化。

?3．自由落体运动是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有留意到这一现象的特点，也不明确这就是自由落体运动现象。怎样才能让学生不是机械化地记住自由落体运动的现象，而是通过各种方式真正理解自由落体运动的条件与本质所在，才是本堂课学习重点和难点。

?二、学情分析

?学生对自由落体运动有感性的相识，但对自由落体运动概念的理解有肯定的困难。首先是学生认为只要从某一高度随意下落的物体做的就是自由落体运动；其次生活中的落体运动与自由落体运动是有区分的。故在本节课教学中利用了试验探究的方法，让学生体验、分析、归纳、探讨得出结论。激发了学生的学习爱好，培育学生透过现象看本质的物理意识。

三、教学目标

?1．学问与技能：

?（1）相识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动；

能够运用匀变速直线运动规律分析、解决有关自由落体运动的问题；

（3）初步了解探究自然规律的科学方法，重点培育学生的试验实力和推理实力。

2．过程与方法：

?（1）经验试验视察、实例探究探讨沟通的过程，体验自由落体运动现象。

?（2）经验试验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领会运用匀变速直线运动规律解决实际问题的方法。

?3．情感、看法与价值观：

?（1）体会生活中的自由落体运动现象，生成“学以致用”的思想，激发学生的学习热忱。

?（2）体验自主学习过程，养成乐于细心视察、勤于思索和相互沟通的学习习惯和合作精神。

?四、重点难点

?重点：驾驭自由落体运动的规律。

?难点：（1）物体下落快慢影响因素的探究；

?（2）自由落体运动的运动性质的分析。

五、教具打算

多媒体课件、牛顿管、小纸片、打点计时器、铁架台、纸带、质量不同的小刚球、直尺等。

课时支配

1课时（40分钟）

七、教学过程

?（一）新课引入：

1、复习：什么是匀变速直线运动，其速度公式、位移公式分别是什么？

2、导入：同学们，我们通常有这样的生活阅历：重的物体比轻的物体落得快，物体下落的速度究竟与物体的质量有没有关系呢？我们这节课就来探讨这个问题。

（二）、新课教学

演示试验：让一个纸片与小钢球同时自由下落，可看到什么现象？

学生：钢球落得快。

老师：对，这就是我们的生活阅历，这也是公元前希腊的哲学家亚里斯多德的观点。这个观点使人们在错误的结论下走的2000多年。同学们听说过伽利略的两个铁球同时落地的故事吗？伽利略做过大量的由静止下落的试验，并且还用归谬法、数学图利都证明白亚里斯多德的观点是错误的。同学下去看课后阅读材料，伽利略为了证明亚里斯多德观点的错误，他就拿了一个质量是另一个质量10倍的铁球站在比萨斜塔上，使两铁球同时下落，结果两铁球几乎同时落地。

且再看试验：把刚才的纸片揉成团，和小钢球由静止同时下落，同学再视察：

学生：几乎同时落地。

师：同一个纸片，为什么形态不一样，其下落时间就不一样呢？

学生：这是因为空气的阻力的影响。把纸片揉成团，所受空气的阻力要比纸片所受空气的阻力小得多，所以与小钢球几乎同时落地。

老师：假如真的把质量、形态不同的物体放在真空中，从同一高度自由下落，和伽利略的结论一样吗？

演示：把事先抽成真空（空气相当淡薄）的牛顿管拿出来，让牛顿管中的铜片、羽毛、小木块从静止一起下落。

学生：同时落下。

演示：把小钢球粘在纸片上，与另一个小钢球同时下落。

现象：同时落地。

老师：这就是自由落体运动。同学们依据这些过程、结论，给其下一个定义。

学生回答：

在真空中物体只受重力，或者在空气中，物体所受空气阻力很小，和物体重力相比可忽视的条件下，物体从静止竖直下落。

1、自由落体运动

板书：自由落体运动：物体只在重力的作用下从静止起先下落的运动。

［说明］在重力比空气阻力大得多的状况下，可以忽视掉空气阻力，把物体从静止起先下落的运动近似看作自由落体运动.

2、自由落体运动的性质——学生探究试验

师：同学们，我们要探讨自由落体运动，就要知道物体下落的那些物理量。

生：（位移、速度、时间）

师：要记录物体运动的位移和时间，就要用什么仪器

生：