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《20以内的进位加法——9加几》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《20以内的进位加法——9加几》教学设计

2.教学年级和班级：一年级上册，一班

3.授课时间：2024年10月26日，星期五，第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够理解数的概念和数量关系。

2.增强学生的符号意识，通过使用加法符号进行计算，发展数学表达和符号运算能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，通过解决进位加法问题，让学生学会分析问题、解决问题。

4.提升学生的数学应用意识，让学生在实际情境中运用进位加法解决简单的数学问题。

5.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和互动，培养学生的团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解进位加法的概念和计算方法。

2.正确进行9加几的进位加法计算。

难点：

1.学生对进位概念的理解和应用。

2.在计算过程中准确处理进位操作。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解进位的概念。

2.设计分步骤的练习题，逐步引导学生掌握进位加法的计算步骤。

3.利用小组合作学习，让学生通过讨论和互助解决问题。

4.适时给予个别辅导，针对学生理解上的难点进行针对性讲解。

5.通过游戏和实际操作，增强学生对进位加法计算的兴趣和熟练度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、多功能教具盒

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材配套教学平台

3.信息化资源：数字教材、在线教学视频、数学计算练习软件

4.教学手段：实物教具（如计数器、数字卡片）、多媒体课件、情境故事图片

教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个装有9个苹果的篮子和一个装有几个苹果的篮子，提问：“如果我要把这两个篮子里的苹果放在一起，一共有多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何计算这两个篮子里的苹果总数，激发学生的学习兴趣。

讲授新课（15分钟）

1.教师讲解进位加法的概念，通过实例说明什么是进位。

2.展示9加几的进位加法计算步骤，强调先加个位数，再处理进位。

3.学生跟随教师一起完成几个简单的9加几的进位加法计算。

巩固练习（10分钟）

1.教师出示几个9加几的题目，学生独立完成。

2.学生分组讨论，互相检查答案，教师巡视指导。

3.教师选取几组学生的答案进行展示，纠正错误并讲解正确答案。

课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“在计算9加几的进位加法时，我们应该注意什么？”

2.学生回答，教师总结并强调关键点。

师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“如果我们要计算9加8，我们应该怎么做？”

2.学生举手回答，教师邀请学生上台演示计算过程。

3.教师引导学生思考：“如果我们要计算9加9，会发生什么情况？”

4.学生讨论并分享自己的想法，教师总结并讲解。

解决问题及核心素养能力的拓展要求（10分钟）

1.教师出示一个实际情境：“小明有9个气球，他又买了一些气球，现在他有18个气球。他原来买了几个气球？”

2.学生独立完成计算，教师巡视指导。

3.教师邀请学生分享解题思路，并引导学生思考如何将进位加法应用到实际生活中。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得进位加法有什么用？”

2.学生回答，教师总结并强调进位加法在生活中的应用。

3.教师提问：“如果你们在计算进位加法时遇到困难，你们会怎么做？”

4.学生回答，教师总结并鼓励学生在遇到困难时积极寻求帮助。

1.教师总结本节课的学习内容，强调进位加法的重要性。

2.布置作业：完成课后练习题，巩固9加几的进位加法计算。

教学过程设计完毕。

知识点梳理

1.进位加法概念

-理解进位加法的定义：在加法运算中，当两个数相加的结果超过9时，需要向前一位进位。

-进位加法的步骤：先计算个位数，如果结果超过9，则将个位数的和加上进位，得到十位数的和。

2.9加几的进位加法

-识别9加几的情况：当加数是1-9时，可能会出现进位。

-计算方法：先加个位数，如果个位数之和小于10，则不需要进位；如果个位数之和等于或大于10，则将个位数之和减去10，得到进位的值，并将结果写在十位上。

3.进位加法的基本规则

-个位数相加，如果结果小于10，则直接写下结果。

-个位数相加，如果结果等于或大于10，则写下个位数，将进位的1加到十位数上。

-十位数相加，加上之前进位的1，得到最终结果。

4.进位加法的应用

-实际情境中的应用：通过实际问题，如购物、分配物